PROJETOS INSTITUCIONAIS DE PESQUISA 2021-2024
Linha de Pesquisa Culturas, Narrativas e Identidades Amazônicas – CNIA
Projetos em Pesquisa em Andamento
Cartografias amazônicas: relatos de cidades, rios e florestas na história e na literatura
O presente projeto visa congregar pesquisas que tenha foco em questões relacionadas às cidades amazônicas em suas formações e continuidades reais e imaginarias, em suas dimensões identitárias, arquitetônicas, geo-históricas, patrimoniais, artísticas e normativas a partir das interdisciplinaridades nas áreas de humanas e literaturas. Envolvendo nessas abordagens as dimensões do vivido e do partilhado, dos contrastes e dos consensos, que englobem as múltiplas pessoas vivas e mortas em relações multitemporais. Tudo isso pensado a partir das múltiplas territorialidades amazônicas na sua parte sul ocidental em um ambiente mundo marcado por uma rede complexa de relações envolvendo as dimensões da cultura e da natureza, que aqui não são pensadas no jogo fácil dos dualismos recorrentes. A ideia é pensar as cidades reais e idealizadas nas suas dimensões históricas, literárias, geográficas, artísticas, culturais, arquitetônicas e patrimoniais. As cidades amazônicas, na sua maioria, se formam inicialmente atravessadas por valores – regrados pela lei ou pelos costumes – que muitas vezes entram em conflitos com as normas constituídas emanadas da idealização de cidades “eurocêntricas”.
Docentes vinculados:
Francisco Bento da Silva (Responsável pelo Projeto)
Elderson Melo de Miranda
Gerson Rodrigues de Albuquerque
Desde as periferias globais: sons, escritas e imagens da alteridade
O presente projeto visa abranger um amplo espectro de ações de pesquisa, endereçadas ao estudo crítico de textos e discursos literários, musicais, imagéticos e artísticos produzidos a partir da alteridade. São contempladas tanto abordagens críticas a representações exógenas do que é percebido como “Outro”, quanto investigações afirmativas focadas em produções, fenômenos e práticas autodeterminadas produzidas por esse mesmo “Outro”. Embora o foco na Amazônia Ocidental seja primário e irrenunciável, serão consideradas contribuições interessadas no estudo de outras realidades, quais a América Latina em geral, o Nordeste brasileiro, a África, o Mediterrâneo (e em particular as ilhas maiores e o Sul da Itália).
Docente vinculado:
Marcelo Messina (Responsável pelo Projeto)
Discursos identitários e fazeres artísticos na Amazônia Sul-Ocidental
Este projeto tem por objetivo central investigar as configurações discursivas e identitárias nos fazeres artísticos na Amazônia acreana das primeiras décadas do século XXI, identificando permanências e mudanças nas principais questões em relação a períodos históricos anteriores. Com foco na produção artística, nessa investigação, procura-se problematizar narrativas a respeito da Amazônia acreana, da floresta, dos seringueiros, ribeirinhos e dos povos originários, bem como, suas convergências e conflitos com outros agrupamentos sociais, assim como as relações cidade-floresta. Inicialmente, a pesquisa apresenta dois propósitos políticos explícitos: analisar modelos de trabalhos e modelos de produções artísticas em diferentes linguagens das artes que vêm sendo organizados por grupos ou indivíduos na Amazônia Sul-Ocidental; e discutir o modo como, nas duas primeiras décadas do século XXI, surge uma mistura não harmônica entre as práticas artísticas e seus fazedores.
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Elderson Melo de Miranda (Responsável pelo Projeto)
O foco central do projeto é a nucleação e ampliação de pesquisas e ações de ensino, estudo, realização de eventos e produção bibliográfica articuladas em torno do eixo estruturante: linguagens e culturas amazônicas. O interesse é trilhar caminhos investigativos que abram espaço para o diálogo entre diferentes saberes ou modos de produção e transmissão de conhecimentos.
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Queila Barbosa lopes (Responsável pelo Projeto)
Francielle Maria Modesto Mendes
Francisco Aquinei Timoteo Queirós
Francisco Bento da Silva
Gerson Rodrigues de Albuquerque
Maria de Jesus Morais
Paula Tatiana da Silva Antunes
Shelton Lima de Souza
Valda Inês Fontenele Pessoa
Mídias, Representações e narrativas: estudos sobre a Amazônia acreana
Este projeto de pesquisa tem por objetivo refletir sobre as representações a respeito da Amazônia brasileira acreana e seus povos nas mais diferentes mídias (televisão, sites de notícias, blogs, redes sociais digitais, jornais impressos, entre outros), construídas pela narrativa, principalmente, dos estrangeiros, dos outros que chegam à região ao longo de todo o seu processo de formação. Desde as primeiras narrativas sobre a região, ainda com os cronistas de viagem no século XVI, ela já era tratada pela dicotomia paraíso/inferno verde, local distante, vazio demográfico, signo do atraso. Esses conceitos foram se afinando ao longo dos tempos. Diante disso, pretende-se desenvolver pesquisas analisando de que forma essas diferentes mídias contribuem para a manutenção e a disseminação dessas formas de pensar as Amazônias brasileiras, sobretudo, o Acre. O estudo está vinculado ao grupo de pesquisa Mídias, Imaginário e Representação: uma cartografia das Amazônias (MIRCA) cadastrado na Plataforma dos Grupos do CNPq desde 2016, que, por sua vez, pretende discutir as representações e os imaginários a respeito da Amazônia brasileira e de sua gente, construídos pela narrativa dos mais diversos tipos de mídias.
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Francielle Maria Modesto Mendes (Responsável pelo Projeto)
Narrativa, Literatura e Jornalismo: por uma epistemologia ao revés dos relatos hegemônicos
O projeto de pesquisa “Narrativa, Literatura e Jornalismo: por uma epistemologia ao revés dos relatos hegemônicos” busca refletir sobre o modo como os sujeitos subalternos são representados nos romances, em reportagens e notícias jornalísticas, tendo como lócus a Amazônia Sul-Ocidental. A ótica delineada no presente projeto de pesquisa – direciona-se, assim, para uma perspectiva das fontes alternativas, apontando para novas inteligibilidades e problemáticas sobre a realidade social, tanto no âmbito do romance, quanto no tipo de Jornalismo produzido no Acre.
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Francisco Aquinei Timoteo Queirós (Responsável pelo Projeto)
No foco central deste projeto está o interesse em investigar e problematizar diferentes modos de narrar, apreender, sentir, viver os mundos nomeados amazônicos e sua relação com outros mundos ou a totalidade mundo, partindo da noção de que os lugares e localidades, as espacialidades e temporalidades, os seres, as naturezas/culturas, as linguagens, as humanidades/animalidades, as linguagens, entre outras, são sempre históricas, moventes e objeto de permanentes significações, representações e práticas discursivas e não-discursivas. O que entra em questão é problematizar percepções e ampliar o enfoque analítico em torno de temas, conceitos e formas de conceber diferentes temporalidades/espacialidades dos mundos atuais, isto é, de tempos e espaços de nossa contemporaneidade, o que nos remete aos postulados de Édouard Glissant (2005) e sua (po)ética da relação, do deslocamento, da errância, do movimento que nos convida a valorizar a busca pela diferença, pela alteridade, ao invés da ilusória segurança do apelo identitário e do pensamento de sistema. Dentre as temáticas prioritárias a pesquisa enfoca a relação natureza/cultura e cidade; oralidade, tradição, poesia oral e literatura oral; arte e estética da arte; filosofia e linguagem; linguagem e identidade; história e literatura; lutas pela terra e movimentos sociais nas Amazônias; linguagem e cultura; patrimônios materiais e imateriais; memória e patrimônio; corpo e linguagem; o fantástico literário; memória, cotidiano e poder; religiosidades amazônicas.
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Gerson Rodrigues de Albuquerque (Responsável pelo Projeto)
Elderson Melo de Miranda
Simone Cordeiro Oliveira Pinheiro
Projetos em Pesquisa Concluídos [em 31/12/2022]
Estudos comparados e temáticos em literatura e direitos humanos
A violência é uma constante nas relações que envolvem Estado, sujeitos e poder. Apresentada de variadas formas, às vezes velada, em outras explicita e, em muitos momentos, negada, a violência perpassa essas ligações sociais, seja na tentativa de manter certa ordem – aqui nos referimos às políticas estatais – ou para combater determinada política de Estado – quando indivíduos procuram desconstruir tais condutas governamentais, utilizando-se de práticas de resistência. Porém, em vários episódios da história a violência torna-se uma rotina, instituída a partir de práticas que ferem os Direitos Humanos (DH). O objetivo geral do projeto é discutir, de modo temático, comparativo e contra hegemônico, como romances da Literatura Brasileira, de outros países da América Latina e, também, da África representam condutas que contradizem a Declaração Universal do Direitos Humanos. Dentre os objetivos específicos estão: refletir sobre a função dos Direitos Humanos na contemporaneidade; identificar distintas práticas de violência que contradizem e desrespeitam a Declaração Universal dos Direitos Humanos; atentar para o modo como as práticas de desrespeito aos Direitos Humanos são representados nos romances a serem selecionados para o corpus; atentar para as formas de resistência que os sujeitos que sofrem com tais atos de violência se utilizam com o objetivo de tentarem preservar sua dignidade e, muitas vezes, sobreviverem.
Mito e história no sudoeste amazônico
O objetivo inicial deste projeto é oferecer algumas chaves de análise para os mitos de origem da ayahuasca contados por alguns grupos “Pano do Sudeste”, isto é, aqueles que tradicionalmente viveram nas áreas do alto rio Juruá, alto rio Purus e de seus afluentes. A intenção é restituir essas narrativas aos “conjuntos de transformação” (no sentido especificado por Lévi-Strauss) de que fazem parte, para então procurar iluminar as relações existentes entre os distintos conjuntos de mitos, e destes com as narrativas históricas do arquivo colonial. Espera-se dessa forma tornar visíveis paisagens de pensamento que não podem ser percebidas quando consideramos esses mitos isoladamente. partindo de um corpus formado por mitos contados por narradores de diferentes povos indígenas no sudoeste amazônico e registrados em diferentes monografias, coletâneas, livros de autoria indígena e trabalhos antropológicos, a proposta é analisar como as relações de transformação entre os mitos pode ser compreendida em relação ao que se pode saber sobre os desenvolvimentos históricos na região.
Língua(gens) e Formação Docente – LFD
Projetos em Pesquisa em Andamento
Ciências do Léxico: educação, línguas e culturas
O projeto “Ciências do Léxico: educação, línguas e culturas” tem como objetivo principal desenvolver pesquisas sobre as ciências lexicais, Lexicologia, Terminologia, Dialetologia, a partir de diferentes abordagens metodológicas que permitam a reflexão sobre as contribuições dessas disciplinas científicas com o ensino, as línguas e as culturas. Durante o período de execução do presente projeto (2021-2024), haverá a constituição do Corpus Linguístico do Acre – CLiA, corpus de estudo que concentrará materiais linguísticos – orais e escritos, representativos das línguas e culturas amazônicas. A partir desse corpus de referência, será possível depreender inúmeros estudos referentes às unidades léxicas em diferentes áreas de investigação.
Docentes vinculados:
Simone Cordeiro Oliveira Pinheiro (Responsável pelo Projeto)
Shelton Lima de Souza
Complexidade enunciativa em práticas discursivas
Este projeto se une aos estudos que se preocupam com a complexidade enunciativa em práticas discursivas (orais e letradas), com a intenção de contribuir para as discussões que envolvem, especificamente, o ensino de escrita em práticas acadêmicas e escolares. O objetivo é descrever como essa complexidade é representada, na circulação que aquele que enuncia faz pelas práticas de oralidade e de letramento, em gêneros discursivos. Para desenvolvimento dessa discussão, nos pautaremos em aspectos descritivos acerca da complexidade enunciativa em textos escritos. Assim, este trabalho é de cunho descritivo-interpretativo e filia-se aos pressupostos teórico-metodológicos da Análise Dialógica do Discurso (BAKHTIN e o Círculo), nos estudos das Heterogeneidades Enunciativas (AUTHIER-REVUZ) e da Heterogeneidade da Escrita (CORRÊA), uma vez que eles indiciam como aquele que enuncia se mostra/projeta no uso da linguagem.
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Aline Suelen Santos (Responsável pelo Projeto)
Paula Tatiana da Silva-Antunes
Digitalidades e Aprendizagem de Línguas – DALI
Este projeto de pesquisa tem o intuito de compreender como ocorre o uso das ferramentas digitais para o ensino e aprendizagem de línguas pelos professores em formação/serviço no contexto do sudoeste amazônico, investigando o nível de autonomia e o letramento necessários para que ocorra um desenvolvimento efetivo das competências do professor de línguas adequado às reais necessidades presentes no contexto educacional do ensino e como esse uso constitui e é materializado nas identidades. No desenvolvimento das atividades, serão considerados tanto o letramento quanto o desenvolvimento da autonomia como possíveis elementos indispensáveis para que a aprendizagem através das digitalidades ocorra com efetividade, partindo da hipótese de que sem a construção da autonomia e do letramento pelos aprendizes, as digitalidades e o professor não terão qualquer eficácia no espaço de aprendizagem que opte pela inserção dessas tecnologias. Nesse contexto, definiu-se o problema da pesquisa na seguinte questão: como se caracteriza o uso das tecnologias digitais nos contextos de ensino e aprendizagem de línguas no sudoeste da Amazônia no cenário atual e como o uso da linguagem nas mídias digitais está relacionado com a identidade amazônida? O objetivo geral é compreender como ocorre o uso das digitalidades para o ensino e aprendizagem de línguas pelos professores em formação/atuação no contexto amazônico, mais precisamente no Acre, investigando o nível de autonomia e o letramento necessário para que ocorra um desenvolvimento efetivo das competências do professor, adequado às reais necessidades presentes no contexto educacional do ensino de línguas e promovendo aprendizagem significativa, assim como a relação entre o uso das digitalidades e a identidade amazônida. Dentre os objetivos específicos estão: analisar os tipos de tecnologias digitais utilizadas para o ensino e aprendizagem de línguas; identificar experiências quanto ao uso das digitalidades para fins de ensino e aprendizagem no contexto do Sudoeste Amazônico; apontar práticas de letramento utilizadas para o processo de ensino e aprendizagem mediada pelas digitalidades; analisar gêneros da linguagem que circulam na internet que possam agir como facilitadores na aprendizagem de línguas; relacionar usos da linguagem às práticas identitárias constitutivas dos sujeitos amazônidas em ambiente digital; investigar as atitudes que possam contribuir para o desenvolvimento da aprendizagem autônoma a partir do uso das digitalidades.
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Queila Barbosa Lopes (Responsável pelo Projeto)
Estudos enunciativos: subjetividade e alteridade
Centrado em uma perspectiva dialógica e intersubjetiva da linguagem, o projeto “Estudos enunciativos: subjetividade e alteridade” tem a enunciação como ponto central. Seu foco de interesse é: a) pela análise do texto literário, com viés enunciativo; b) por questões teóricas e práticas, tais como autoria, subjetividade, alteridade, cronotopo, gêneros discursivos. O projeto fundamenta-se, teórica e metodologicamente, a partir de três autores: Mikhail Bakhtin (1895-1975), Émile Benveniste (1902-1976) e Michel Foucault (1926-1984). A perspectiva de enunciação de Benveniste visa ao ato de inserção do sujeito falante na língua, como ele se enuncia, através do levantamento e da análise de marcas linguísticas desta atividade (pessoa, tempo, lugar e modalidades da interlocução essencialmente). As marcas da enunciação presentes no discurso permitem reconstituir o ato enunciativo, ou seja, os traços do ato no produto.
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Juciane dos Santos Cavalheiro (Responsável pelo Projeto)
Para esta pesquisa focalizamos áreas de interesse que englobam “análise linguística e letramento em relação à formação e atuação docente e suas interfaces com a produção de materiais didáticos para a educação básica; ensino-aprendizagem de Língua Materna (LM) [e] Línguas Estrangeiras (LE)” (PROGRAMA, 2021). Partindo disso, defendemos que a formação acadêmica de profissionais de Letras e de Pedagogia deve abranger não só a discussão de documentos oficiais, a exemplo da Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) e projetos pedagógicos de cursos de licenciatura, mas também assuntos de interesse global, como meio ambiente, política e questões raciais. Nessa perspectiva, a atuação em sala de aula desses professores deverá possibilitar a seus alunos a refração/reflexão (VOLÓCHINOV, 2017) de tais temas, visando a um posicionamento crítico e mais participativo em uma sociedade em constante transformação, tal como se observa na BNCC (BRASIL, 2018). Assim, partindo das orientações de documentos nacionais, na esfera educacional, bem como de documentos oficiais do nosso contexto de atuação, questionamos como os temas de interesse geral devem respaldar a formação de professores das áreas de Letras e de Pedagogia. Portanto, nosso objetivo geral é investigar os aspectos linguístico-discursivos de gêneros do discurso que permeiam a formação de professores de línguas/linguagens, focalizando, principalmente, documentos oficiais do âmbito educacional e textos da esfera midiática, de modo a se pensar no desenvolvimento integral desses docentes.
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Paula Tatiana da Silva-Antunes (Responsável pelo Projeto)
O objeto de estudo do presente projeto de pesquisa são as culturas curriculares de formação docente no âmbito das instituições que têm essa finalidade e a atuação de professores no contexto das escolas públicas da Educação Básica das cidades, dos campo e das florestas do estado do Acre, entendendo que apesar da vontade de verdade que tenta homogeneizar, nominar, classificar, encaixotar e enquadrar as unidades formadoras e escolares como aparelho ideológico do estado (ALTHUSSER, 1985) nacional, muitas dessas instituições conseguem insurgir a partir dos deslocamentos (FOUCAULT, 1996) que conseguem estabelecer. Com essa perspectiva, este projeto de pesquisa tem a característica de um guarda-chuva, que integra subprojetos sob a nossa orientação, desenvolvidos na esfera do Programa de Pós-Graduação em Letras: Linguagem e Identidade, tendo como propósito observar, descrever, evidenciar, problematizar e analisar epistemologias que permeiam as práticas curriculares no campo da formação e atuação docente no estado do Acre. A partir desse desenho investigativo, estabelecemos um conjunto de problemáticas que se esboçam da seguinte forma: Como se estabelecem, no âmbito das instituições públicas do estado do Acre, as práticas curriculares de formação inicial e continuada de professores e como esses docentes atuam nas diferentes escolas das redes municipais e estadual da Educação Básica? Que epistemologias permeiam as práticas curriculares de formação e atuação docente? Quais são as narrativas que constituem as identidades docentes, tanto no campo específico da formação, quanto da atuação na Educação Básica? O que os professores querem e silenciam? Quais discursos são produzidos para instituir e desenvolver políticas educacionais? Que culturas curriculares permeiam as práticas formativas? Quais linguagens circulam e constituem as práticas curriculares das escolas das cidades, dos campos e das florestas (escolas ribeirinhas e escolas indígenas)? Quais condições são impostas a alunos e professores, considerando o “outro” (não ocidentalizado/modernizado) no espaço de formação e de atuação? Que práticas curriculares interculturais emergem e se processam nas diferentes escolas? O objetivo geral do projeto é analisar culturas curriculares de formação inicial, continuada e atuação docente, no âmbito das instituições formadoras de professore(a)s, evidenciando atuações docentes que se estabelecem nas escolas públicas da Educação Básica das cidades, dos campos e das florestas no estado do Acre.
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Valda Inês Fontenele Pessoa (Responsável pelo Projeto)
Elizabeth Miranda de Lima
Lucieneida Dováo Praun
Territórios, fronteiras e construção de discursos identitários nas Amazônias
O foco deste projeto é discutir os entrelaçamentos dos termos territórios e fronteiras na construção de discursos identitários sobre as gentes e terras amazônicas. O objetivo geral da pesquisa é refletir sobre o universo identitário dos povos amazônicos no que diz respeito aos discursos oficiais e aos discursos dos diferentes sujeitos que habitam suas terras e águas. Dentre os objetivos específicos destacam-se: analisar a construção identitárias dos discursos dos centenários de Pando e Madre de Dios e, contrapor com o discurso da Acreanidade; realizar análise dos discursos identitários desenvolvidas por lideranças indígenas nesta região fronteiriça; analisar o cenário das religiões afro-brasileiras, a partir do resgate da memória histórica dos terreiros de umbanda e candomblé nas Amazônias; analisar os discursos em torno das religiões ayahuasqueiras que tem as Amazônias como lugares fundadores; analisar os discursos da ‘invenção’ de uma natureza que está presente no discurso da Economia Verde e/ou sustentabilidade nas Amazônias.
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Maria de Jesus Morais (Responsável pelo Projeto)
Francisco Bento da Silva
Ao longo do desenvolvimento da ciência linguística, a reflexão em torno das práticas linguísticas/linguageiras em relação a ambientes/espaços sociais está se tornando mais frequente e, por conseguinte, novos construtos teóricos relacionados às concepções de língua(gens) estão em destaque o que, de certa forma, confronta perspectivas, tradicionalmente estabelecidas, em torno de conceitos como língua e linguagem, principalmente, àqueles advindos e com forte influência do Estruturalismo europeu (RAJAGOPALAN, 2013). Nesse sentido, este projeto de pesquisa é uma proposta de reflexão e ação sobre/diante de diferentes propostas e concepções de língua(gens) que estão sendo apresentadas e desenvolvidas em espaços sociais, historicamente excluídos, e, dessa forma, construídas por sujeitos participantes desses espaços que, por extensão, sofreram ações de exclusão e minorização que os impedia de, por exemplo, agir e existir em espaços com evidentes relações de poder como os espaços formais de educação. Dentre esses sujeitos, podemos destacar: membros de povos indígenas, surdos, sujeitos LGBTQIA+, alunos/educandos de zonas periféricas e de zonas rurais colocados às margens dos grandes centros urbanos, etc. Assim, no sentido de este projeto propor uma reflexão sobre como os sujeitos citados interpretam, em diversas produções socioculturais, as suas produções de língua(gens), juntamente a discussões teóricas, pretende-se promover espaços de visibilidade, tanto em espaços formais ou não formais de ensino, em que diferentes percepções/produções linguageiras, consideradas pelos estudos linguísticos tradicionais, meramente, como conhecimentos do senso comum, podem estar em destaque para uma ação de reflexão sobre as língua(gens) não baseada na exclusão de saberes.
Docentes vinculados:
Shelton Lima de Souza (Responsável pelo Projeto)
Andrea Martini
Ligiane Pessoa dos Santos Bonifácio
PROJETOS INSTITUCIONAIS DE PESQUISA 2017-2020
Projetos de pesquisa – Culturas, Narrativas e Identidades Amazônicas
A leitura literária em foco
Descrição: O projeto pretende refletir metodologicamente sobre a leitura literária, a partir de um olhar barthesiano do texto literário, em diferentes níveis educacionais: desde a Educação Básica até a Pós-Graduação.
Cartografias urbanas: relatos de cidades, rios e florestas na história e na literatura
Descrição: Este projeto está centrado nos estudos das múltiplas imagens urbanas e suas interlocuções com a literatura, a história, a memória e as narrativas da cidade. As cidades e as florestas como espaços de representações e as relações entre os sujeitos e os espaços. As formas do imaginário urbano: cultura e cidade, literatura e cidade, arte e cidade, memória e cidade, poder e cidade, campo/floresta e cidade. As diferentes formas do viver a cidade, as lutas pela cidade, a produção social do espaço e do tempo, as práticas culturais e formas de viver e intervir no espaço público por diferentes grupos sociais. A cidade, o rio e a floresta se relacionam como problemáticas de estudo articuladoras de diferentes patrimônios culturais materiais e imateriais, constituindo-se como importantes campos de estudo do contexto amazônico, pan-amazônico e indoamericano.
Etnografia indígena e tradução cultural em Thomas Wiffen
Descrição: Projeto de pesquisa originado a partir do processo de tradução do relato The North-West Amazon: notes of some months spent among canibal tribes (1915), de Thomas Whiffen, antropólogo britânico que, no decorrer de 1908 e 1909, explorou as terras entre os rios Içá e Japurá, no noroeste do rio Amazonas e estudou dois grupos linguísticos da região, os Bora e os Witoto que, na época, pouco tinham sido contactados pelos não-indígenas. O foco da investigação se articula em torno da relação etnografia indígena e tradução cultural e objetiva problematizar questões referentes à cultura material e imaterial dos dois indígenas que aparecem no relato e ainda os aspectos linguísticos, culturais e políticos presentes nessa narrativa de viagem.
Formação docente para a diversidade cultural
Descrição: Este projeto visa à criação de um espaço de articulação e desenvolvimento de estudos e experiências (Laboratório Intercultural), envolvendo pesquisadores, artistas e professores indígenas das 16 etnias indígenas que atualmente vivem no Acre. Unindo pesquisa, extensão e ensino, numa perspectiva transdisciplinar, os diversos níveis de formação, as diversas áreas do conhecimento e as diversas culturas em permanente fricção, produzindo marcas textuais, o que se busca é compreender os possíveis diálogos interculturais decorrentes da implantação de escolas em comunidades indígenas na Amazônia Sul-Ocidental. A experimentação, o registro das manifestações orais, a documentação e a reflexão, através de pesquisas de campo, oficinas e seminários, serão as bases para a produção e a edição dos textos a serem veiculados nas aldeias e entorno.
Linguagens, Fronteira e Interculturalidade
Descrição: A partir de uma perspectiva interdisciplinar, este Projeto de Pesquisa tem como foco central promover investigações sobre os processos de trânsitos de diferentes grupos humanos na fronteira tri-nacional Brasil-Peru-Bolívia, como forma de analisar a construção de discursos identitários, atentando para as dimensões interculturais e a diversidade étnica e linguística.
Literatura, ensino e regionalidade
Descrição: O projeto se organiza a partir de várias articulações críticas do objeto literário e seus usos para o enfrentamento interpretativo do fenômeno. A aplicabilidade visa a buscar estratégias de risco e reconhecimento em sala de aula, principalmente a partir da literatura de expressão regional amazônica.
Mídia, imaginário e representação na Amazônia Sul-Ocidental
Descrição: O projeto visa estudar o imaginário e as representações a respeito da Amazônia brasileira, principalmente, no que se refere ao Acre. Desde as primeiras narrativas sobre a região, ainda com os cronistas de viagem no século XVI, ela já era tratada pela dicotomia paraíso/inferno verde, local distante, vazio demográfico, signo do atraso. Diante disso, pretende-se desenvolver a pesquisa analisando de que forma diferentes mídias contribuem para a manutenção e a disseminação desses conceitos.
Patrimônios culturais nas Amazônias e Pan-Amazônia: artes do fazer e do dizer
Descrição: O projeto é voltado para estudos e reflexões sobre os patrimônios das culturas materiais e imateriais de diferentes grupos humanos nas Amazônias e Pan-Amazônia, atentando para as temporalidades históricas e geográficas, as espacialidades e territorialidades, as formas de viver/pensar as florestas e cidades, as línguas e literaturas indígenas, as oralidades, as formas de contato e intercâmbios culturais, as artes e percepções políticas e estéticas, as formas e relações de poder, as narrativas identitárias, as relações entre escrita e oralidade, as crenças e valores, as religiosidades e diferentes percepções do viver amazônico em sua relação com a totalidade mundo.
Percursos do silêncio na literatura
Descrição: No âmbito deste projeto, o que se pretende é identificar formas de silêncio e seus percursos tanto em narrativas da literatura brasileira quanto de outras literaturas que se fizerem pertinentes a este estudo. Nesse sentido, serão imprescindíveis pressupostos teóricos relativos às teorias de Mikhail Bakhtin, principalmente o dialogismo e a polifonia, assim como aqueles pertencentes ao campo do silêncio, da memória e da identidade.
Práticas discursivas em obras literárias sobre a Amazônia: colonização e descolonização
Descrição: O objetivo central deste projeto é produzir investigações em torno de questões relacionadas às práticas discursivas em obras literárias sobre a Amazônia, na perspectiva de problematizar os temas e olhares acerca da colonização e descolonização em diferentes representações ficcionais que inventam e reinventam essa região para o mundo.
Processos de re-territorialização e agenda verde na Pan-Amazônia: um estudo da tríplice fronteira Brasil/Peru/Bolívia
Descrição: O Projeto de Pesquisa tem como objetivo geral problematizar e analisar narrativas sobre o papel desempenhado por grandes ONGs conservacionistas internacionais no novo ciclo de exploração dos bens naturais na Pan-Amazônia a partir do final do Século XX. No plano teórico-interpretativo, a fronteira política é entendida como a consagração de determinadas correlações de forças políticas e tende a esconder o front (a disputa) que a engendrou. Estas são definidas como estruturas espaciais elementares, de forma linear, com função de descontinuidade geopolítica entre os Estados nacionais, com o propósito de ser referência do exercício de soberania e dos sentidos simbólicos a ela subjacentes. O duo Linguagem e Política – Discurso e Ordenamento se constitui como elemento central nas reflexões e exercícios analíticos propostos.
Projetos – LFLíngua(gens) e Formação Docente
A construção argumentativa do discurso ambiental em gêneros textuais diversos
Descrição: Este Projeto de Pesquisa visa a analisar a construção argumentativa do discurso ambiental em gêneros textuais diversos, examinando os recursos semântico-argumentativos, estilísticos, discursivos, enunciativos, semióticos, bem como os fatores de textualidade responsáveis pelo estabelecimento do(s) sentido(s) de gêneros literários e não literários, de temática ambiental. A delimitação do tema deve-se ao fato de a sociedade contemporânea valorizar a preservação do meio ambiente, manifestando essa atitude em textos que circulam nas diversas esferas sociais. Nossas análises linguísticas se pautarão na Estilística, na Linguística Textual, na Análise do Discurso de linha francesa, na Semântica Argumentativa e na Linguística Aplicada, dialogando, ainda, com variadas áreas do conhecimento, tais como: História, Sociologia, Antropologia, Marketing e Propaganda, Ecologia e Educação Ambiental. Dessa forma, nossa pesquisa centra-se no texto/discurso, enquanto unidade de sentido e espaço de interação, mostrando-se interdisciplinar, aspecto no qual se enquadram os mais recentes estudos na análise de discursos.
Análise e produção de materiais didáticos para o ensino de línguas: uma abordagem à luz da Linguística Queer
Descrição: Este projeto de pesquisa busca analisar os materiais didáticos para o ensino de línguas à luz dos pressupostos teóricos da Linguística Queer (Borba, 2015, Butler, 2003, Foucault, 1996 E 2003). A Linguística Queer é uma subárea da Linguística, com caráter interdisciplinar, que apresenta objetivos diversos: um destes objetivos é analisar as produções linguísticas que refletem discursos de/sobre sexualidades e de/sobre gêneros sexuais diversos em relação a padrões heteronormativos. As sexualidades e os gêneros não-hegemônicos são caracterizados como produções sociais que não se enquadram/se encaixam nos padrões dicotômicos e binários estabelecidos pelas heteronormas (Butler, 2003, Foucault, 1996 e 2003). Compreendemos que os materiais didáticos para o ensino de línguas, em que se apresentam questões linguísticas e culturais – sejam em vídeos, diferentes tipos de áudios, livros didáticos – produzem discursos diversos de/sobre gêneros e sexualidades, (in)visibilizando, muitas vezes, determinados comportamentos sexuais. Por conseguinte, por meio dos estudos Queer, é possível desenvolver uma compreensão das marcas linguísticas que constroem e (re)constroem identidades sexuais ou que criam e (re)criam estereótipos e preconceitos em torno das sexualidades e dos gêneros não hegemônicos em diferentes materiais didáticos. Desta feita, pretendemos, ao longo do desenvolvimento do projeto, analisar a construção linguístico-discursiva dos discursos produzidos em diversos materiais didáticos para o ensino de línguas, observando, principalmente, como as diferentes sexualidades e gêneros são abordados nestes materiais. Para além da análise do material, proporemos a produção de práticas pedagógicas e de materiais didáticos que produzam problematizações diversas em torno da diversidade sexual existente.
Atlas Toponímico da Amazônia Ocidental Brasileira e outros domínios lexicais
Descrição: A partir da noção de que a Toponímia é ramo da Onomástica que estuda o processo de nomeação dos acidentes geográficos físicos e humanos, com este projeto de pesquisa objetiva-se catalogar, classificar, descrever, analisar e cartografar os nomes dos acidentes geográficos humanos e físicos da Amazônia Ocidental Brasileira. Trata-se de um estudo no domínio léxico, que constitui o universo cognitivo-cultural de uma dada comunidade linguística. A análise dos registros toponímicos procura relacionar os topônimos com fatores socioculturais, históricos e ideológicos, revelados através de seus aspectos motivacionais, acionados no ato da nomeação dos espaços.
Descrição das línguas faladas na Amazônia: aspectos linguísticos
Descrição: Este projeto busca desenvolver pesquisas relacionadas à linha Língua(gens) e Formação Docente do Programa de Pós-Graduação em Letras: Linguagem e Identidade (PPGLI-UFAC), voltadas para a descrição, análise e documentação das línguas faladas na Amazônia. Os estudos procuram retratar a diversidade linguística dessa região. A equipe do projeto é composta por professores/pesquisadores dos Cursos de Letras da UFAC, por ex-alunos do Curso de Mestrado em Letras: Linguagem e Identidade da UFAC que desejam dar continuidade a suas pesquisas, por alunos e professores atuais do PPGLI e por alunos bolsistas do Programa de Iniciação Científica da UFAC.
Estudos enunciativos: subjetividade e alteridade
Descrição: Tendo a enunciação como ponto central, tal como compreendida por Bakhtin e Benveniste, o foco deste projeto está voltado para: a) a análise do texto literário, com viés enunciativo; b) questões teóricas e práticas, tais como autoria, subjetividade, alteridade e práticas leitoras.
Formação de professores: histórias e memórias
Descrição: O objetivo desta pesquisa é investigar o processo de formação de professores caracterizando o percurso histórico, o marco legal, os saberes docentes, as estratégias e as competências atribuídas ao oficio de ensinar. Desse modo, compreenderemos o cenário educativo e formativo da profissão professor na atualidade nas vozes de autores como: Nóvoa (1999), Tardf (2002), Gatti (2011), Ramalho, Nuñez, Gauthier (2003), Ens; Gehrens (2011), loss (2015), Perrenoud (2001). Por meio da pesquisa qualitativa em educação, amparando-nos no modelo da pesquisa bibliográfica, será possível entender o cenário educativo naquilo que se refere à formação docente entendendo a gênese, o passado e o presente dos professores, confrontos e desafios que compõem a realidade cotidiana nos cursos de formação de professores. A relação professor/aluno e os saberes da experiência. Os desafios de formar o professor e profissionalizar o ensino. Estudaremos, também, as estratégias e competências que se colocam ao oficio de ensinar. Nessa articulação teórica intercruzam histórias e memórias formativas que dialogam com saberes e prática cotidianas da profissão professor.
Imagens de um ofício – história e memória das instituições e das práticas de formação de professores no Acre
Descrição: Este projeto de pesquisa consiste em investigações em perspectiva sócio-histórica sobre as práticas e as instituições de formação de professores no Acre, no período entre 1920 a 2000, compreendendo três eixos: a) análise dos processos de institucionalização e formulação de políticas de formação de professores no Acre, desenvolvendo a atuação do poder público na criação de instituições específicas como as Escolas Normais e Cursos de Magistério; b) mapeamento e a problematização das práticas formativas no que se refere à ação educativa dos formadores: conteúdos e metodologias de ensino e a organização curricular as quais conformaram a formação de professores; c) estudo da estrutura espacial, com atenção aos aspectos: arquitetura, planta, normas de construção dos prédios e aspectos constitutivos da cultura escolar. A pesquisa objetiva produzir uma interpretação sistemática e integradora sobre a interioridade das instituições, de forma a explicá-la e relacioná-la na realidade mais ampla do sistema educativo.
Linguagens, identidades e práticas educativas
Descrição: A partir de uma perspectiva interdisciplinar, a proposta é estudar as linguagens orais e escritas: leitura, escrita e letramento; Análise do Discurso, Análise de Conteúdo e a Linguagem Informacional e Comunicacional mediadas pelas novas tecnologias dialogando no campo das práticas educacionais.
Linguagens, Interculturalidade e Formação de Professores
Descrição: A proposta central deste Projeto de Pesquisa está centrada em investigar as dimensões das linguagens e os processos interculturais no campo da formação de professores, suas tensões e conflitos no fazer das práticas pedagógicas.
Passado e presente de povos Aruak: a língua e o poder dos Apurinã na Amazônia Ocidental
Descrição: O presente projeto apresenta uma proposta de estudo do desenvolvimento histórico dos grupos da família Aruak na Amazonia Ocidental, especialmente os Apurinã, através do exame de informações antropológicas e linguísticas, feito por pesquisadores especializados nos estudos de grupos Aruak. A lingua, a organização política e atividades inter-etnicas serão comparadas como meio de determinar o trajeto histórico e as mudanças vivenciadas por esse povo.
Práticas de linguagens identitárias no contexto amazônico
Descrição: O foco deste projeto está centrado na busca de compreender os usos da linguagem como prática social e constituição identitária e as diferentes concepções de linguagem como meio para promover estratégias de ensino e aprendizagem de línguas, articuladas com as demandas dos contextos de uso. Dentre seus objetivos está a didatização de gêneros, análise de material didático e o emprego das tecnologias de informação e comunicação nas didáticas de línguas.