PROYECTOS INSTITUCIONALES DE INVESTIGACIÓN 2021 – 2024
Línea de investigación Culturas, Narrativas e Identidades Amazónicas – CNIA
Proyectos de investigación en curso
Cartografías amazónicas: relatos de ciudades, ríos y florestas en la historia y en la literatura.
Este proyecto pretende reunir investigaciones centradas en cuestiones relacionadas con las ciudades amazónicas en sus formaciones y continuidades reales e imaginadas, en sus dimensiones identitarias, arquitectónicas, geohistóricas, patrimoniales, artísticas y normativas, a partir de enfoques interdisciplinares en las áreas de humanidades y literatura. Involucrando en estos enfoques las dimensiones de lo vivido y lo compartido, de los contrastes y los consensos, que abarcan a los múltiples vivos y muertos en relaciones multitemporales. Todo ello a partir de las múltiples territorialidades de la Amazonia en su parte suroeste, en un entorno mundial marcado por una compleja red de relaciones que implican las dimensiones de la cultura y la naturaleza, que no se piensan aquí en el juego fácil de los dualismos recurrentes. Se trata de pensar las ciudades reales e idealizadas en sus dimensiones histórica, literaria, geográfica, artística, cultural, arquitectónica y patrimonial. La mayoría de las ciudades amazónicas se forman inicialmente a través de valores - regidos por la ley o la costumbre - que a menudo entran en conflicto con las normas constituidas que emanan de la idealización de las ciudades "eurocéntricas".
Docentes vinculados:
Francisco Bento da Silva (Gestor de proyecto)
Elderson Melo de Miranda
Gerson Rodrigues de Albuquerque
Desde las periferias globales: sonidos, escritas e imágenes de la alteridad.
Este proyecto pretende abarcar un amplio espectro de acciones de investigación dirigidas al estudio crítico de textos y discursos literarios, musicales, imaginísticos y artísticos producidos desde la alteridad. Se contemplan tanto aproximaciones críticas a las representaciones exógenas de lo que se percibe como «Otro» como investigaciones afirmativas centradas en las producciones, fenómenos y prácticas autodeterminadas producidas por ese mismo «Otro». Aunque la focalización en la Amazonía occidental es primordial e ineludible, se considerarán contribuciones interesadas en el estudio de otras realidades, como América Latina en general, el Nordeste brasileño, África, el Mediterráneo (y en particular las islas mayores y el Sur de Italia).
Docente vinculado:
Marcelo Messina (Gestor de proyecto)
Discursos identitarios y creaciones artísticas en la Amazonía Sudoccidental.
El objetivo central de este proyecto es investigar las configuraciones discursivas e identitarias de los emprendimientos artísticos en la Amazonia Acre en las primeras décadas del siglo XXI, identificando permanencias y cambios en los principales temas en relación a períodos históricos anteriores. Con el foco en la producción artística, esta investigación busca problematizar las narrativas sobre la Amazonia del Acre, la floresta, los caucheros, los ribereños y los pueblos indígenas, así como sus convergencias y conflictos con otras agrupaciones sociales, y las relaciones ciudad-bosque. Inicialmente, la investigación tiene dos propósitos políticos explícitos: analizar los modelos de trabajo y producción artística en diferentes lenguajes artísticos que han sido organizados por grupos o individuos en el sudoeste amazónico; y discutir cómo, en las dos primeras décadas del siglo XXI, ha surgido una mezcla no armoniosa entre las prácticas artísticas y sus creadores.
Docente vinculado:
Elderson Melo de Miranda (Gestor de proyecto)
El foco central del proyecto es la nucleación y expansión de actividades de investigación y enseñanza, estudios, eventos y producción bibliográfica articulados en torno al eje estructurador: lenguas y culturas amazónicas. El objetivo es seguir caminos de investigación que abran espacio para el diálogo entre diferentes saberes o formas de producir y transmitir conocimiento.
Docentes vinculados:
Queila Barbosa lopes (Gestor de proyecto)
Francielle Maria Modesto Mendes
Francisco Aquinei Timoteo Queirós
Francisco Bento da Silva
Gerson Rodrigues de Albuquerque
Maria de Jesus Morais
Paula Tatiana da Silva Antunes
Shelton Lima de Souza
Valda Inês Fontenele Pessoa
Medias, representaciones y narrativas: estudios sobre la Amazonía Acreana.
El objetivo de este proyecto de investigación es reflexionar sobre las representaciones de la Amazonia brasileña y de sus pueblos en los más diferentes medios de comunicación (televisión, sitios de noticias, blogs, redes sociales digitales, periódicos impresos, entre otros), construidas por la narrativa, principalmente de extranjeros, de otros que han llegado a la región a lo largo de su proceso de formación. Desde las primeras narrativas sobre la región, todavía con los cronistas viajeros en el siglo XVI, ya era tratada por la dicotomía de paraíso/infierno verde, lugar distante, vacío demográfico, signo de atraso. Estos conceptos se han ido perfeccionando con el paso del tiempo. En vista de ello, el objetivo es llevar a cabo una investigación que analice cómo estos diferentes medios de comunicación contribuyen a mantener y difundir estas formas de pensar sobre la Amazonia brasileña, especialmente Acre. El estudio está vinculado al grupo de investigación Medios, Imaginario y Representación: una cartografía de la Amazonía (MIRCA), registrado en la Plataforma de Grupos del CNPq desde 2016, que, a su vez, tiene como objetivo discutir las representaciones e imaginarios sobre la Amazonía brasileña y su gente, construidos por la narrativa de los más diversos tipos de medios de comunicación.
Docente vinculado:
Francielle Maria Modesto Mendes (Gestor de proyecto)
Narrativa, literatura y periodismo: por una epistemología al revés de los relatos hegemónicos.
El proyecto de investigación «Narrativa, Literatura y Periodismo: por una epistemología que invierta los relatos hegemónicos» busca reflexionar sobre cómo los sujetos subalternos son representados en novelas, reportajes y noticias periodísticas, tomando como locus la Amazonia Sud-Occidental. La perspectiva trazada en este proyecto de investigación se orienta así hacia una perspectiva de fuentes alternativas, apuntando a nuevas inteligibilidades y problemas sobre la realidad social, tanto en el contexto de la novela como en el tipo de periodismo producido en Acre.
Docente vinculado:
Francisco Aquinei Timoteo Queirós (Gestor de proyecto)
El foco central de este proyecto es el interés en investigar y problematizar diferentes formas de narrar, aprehender, sentir y experimentar los nombrados mundos amazónicos y su relación con otros mundos o con el mundo como un todo, a partir de la noción de que lugares y localidades, espacialidades y temporalidades, seres, naturalezas/culturas, lenguas, humanidades/animalidades, lenguajes, entre otros, son siempre históricos, en movimiento y objeto de significados, representaciones y prácticas discursivas y no discursivas permanentes. Lo que se pone en cuestión es problematizar las percepciones y ampliar el foco analítico en torno a temas, conceptos y formas de concebir las diferentes temporalidades/espacialidades de los mundos actuales, es decir, los tiempos y espacios de nuestra contemporaneidad, lo que nos remite a los postulados de Édouard Glissant (2005) y su (po)ética de la relación, del desplazamiento, de la errancia, del movimiento que nos invita a valorar la búsqueda de la diferencia, de la alteridad, más que la seguridad ilusoria del recurso identitario y del pensamiento sistémico. Entre los temas prioritarios, la investigación se centra en la relación entre naturaleza/cultura y ciudad; oralidad, tradición, poesía oral y literatura oral; arte y estética del arte; filosofía y lenguaje; lenguaje e identidad; historia y literatura; luchas por la tierra y movimientos sociales en la Amazonia; lengua y cultura; patrimonio material e inmaterial; memoria y patrimonio; cuerpo y lenguaje; lo fantástico literario; memoria, vida cotidiana y poder; religiosidades amazónicas.
Docente vinculado:
Gerson Rodrigues de Albuquerque (Gestor de proyecto)
Elderson Melo de Miranda
Simone Cordeiro Oliveira Pinheiro
Proyectos de investigación finalizados [a 31/12/2022]
Estudios comparados y temáticos en literatura y derechos humanos.
La violencia es una constante en las relaciones entre el Estado, los sujetos y el poder. Presentada de diversas formas, a veces velada, a veces explícita y muchas veces negada, la violencia permea estas conexiones sociales, ya sea en el intento de mantener un determinado orden - aquí nos referimos a las políticas de Estado - o para combatir una determinada política de Estado - cuando los individuos intentan deconstruir ese comportamiento gubernamental, utilizando prácticas de resistencia. Sin embargo, en varios episodios de la historia, la violencia se ha convertido en una rutina, instituida a través de prácticas que violan los Derechos Humanos (DDHH). El objetivo general del proyecto es discutir, de forma temática, comparativa y contrahegemónica, cómo novelas de la literatura brasileña, de otros países latinoamericanos y de África representan comportamientos que contradicen la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Entre los objetivos específicos están: reflexionar sobre el papel de los derechos humanos en la época contemporánea; identificar diferentes prácticas de violencia que contradicen y no respetan la Declaración Universal de los Derechos Humanos; observar cómo se representan las prácticas de falta de respeto a los derechos humanos en las novelas que se seleccionarán para el corpus; observar las formas de resistencia que los sujetos que sufren tales actos de violencia utilizan para intentar preservar su dignidad y, a menudo, sobrevivir.
Mito e historia en el sudoeste amazónico.
El objetivo inicial de este proyecto es ofrecer algunas claves para el análisis de los mitos de origen de la ayahuasca contados por algunos grupos «Pano do Sudeste», es decir, aquellos que tradicionalmente vivían en las áreas del alto río Juruá, alto río Purus y sus afluentes. La intención es restituir estas narraciones a los «conjuntos de transformación» (en el sentido especificado por Lévi-Strauss) de los que forman parte, y luego tratar de iluminar las relaciones entre los diferentes conjuntos de mitos, y entre ellos y las narraciones históricas del archivo colonial. A partir de un corpus constituido por mitos contados por narradores de diferentes pueblos indígenas del sudoeste de la Amazonia y registrados en diferentes monografías, colecciones, libros de autores indígenas y trabajos antropológicos, la propuesta es analizar cómo las relaciones de transformación entre los mitos pueden ser comprendidas en relación a lo que se puede saber sobre los desarrollos históricos en la región.
Línea de investigación Lengua(jes) y formación docente – LFD
Proyectos de investigación en curso
Ciencia del Léxico: educación, lenguas y culturas
El objetivo principal del proyecto «Ciencias Léxicas: educación, lenguas y culturas» es desarrollar la investigación en ciencias léxicas, lexicología, terminología y dialectología, utilizando diferentes enfoques metodológicos que permitan reflexionar sobre las contribuciones de estas disciplinas científicas a la educación, las lenguas y las culturas. Durante el período de ejecución de este proyecto (2021-2024), se creará el Corpus Lingüístico de Acre - CLiA, un corpus de estudio que concentrará materiales lingüísticos - orales y escritos, representativos de las lenguas y culturas amazónicas. A partir de este corpus de referencia, será posible derivar numerosos estudios relativos a unidades léxicas en diferentes áreas de investigación.
Docentes vinculados:
Simone Cordeiro Oliveira Pinheiro (Gestor de proyecto)
Shelton Lima de Souza
Complejidad enunciativa en prácticas discursivas
Este proyecto une estudios preocupados con la complejidad enunciativa en las prácticas discursivas (orales y letradas), con la intención de contribuir a las discusiones que involucran específicamente la enseñanza de la escritura en las prácticas académicas y escolares. El objetivo es describir cómo esa complejidad está representada en la circulación que el enunciador hace a través de las prácticas orales y letradas, en los géneros discursivos. Para desarrollar esta discusión, nos centraremos en los aspectos descriptivos de la complejidad enunciativa en los textos escritos. Así, este trabajo es de carácter descriptivo-interpretativo y se basa en los presupuestos teórico-metodológicos del Análisis Dialógico del Discurso (BAKHTIN y el Círculo), de los estudios de las Heterogeneidades Enunciativas (AUTHIER-REVUZ) y de la Heterogeneidad de la Escritura (CORRÊA), ya que indican cómo el enunciador se muestra/proyecta en el uso del lenguaje.
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Aline Suelen Santos (Gestor de proyecto)
Paula Tatiana da Silva-Antunes
Digitalidades y Aprendizaje de Lenguas – DALI
El objetivo de este proyecto de investigación es comprender cómo los profesores en formación/servicio utilizan las herramientas digitales para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en el contexto del sudoeste amazónico, investigando el nivel de autonomía y alfabetización necesario para el desarrollo efectivo de las competencias de los profesores de lenguas para atender a las necesidades reales del contexto educativo y cómo este uso constituye y materializa identidades. En el desarrollo de las actividades, tanto la alfabetización como el desarrollo de la autonomía serán considerados como posibles elementos indispensables para que el aprendizaje a través de las tecnologías digitales se produzca de forma efectiva, partiendo de la hipótesis de que sin la construcción de la autonomía y la alfabetización por parte de los alumnos, las tecnologías digitales y el profesor serán ineficaces en el espacio de aprendizaje que opte por la inserción de estas tecnologías. En este contexto, el problema de investigación se definió en la siguiente pregunta: ¿cómo se caracteriza el uso de las tecnologías digitales en contextos de enseñanza y aprendizaje de lenguas en el sudoeste de la Amazonia en el escenario actual y cómo se relaciona el uso de la lengua en medios digitales con la identidad amazónica? El objetivo general es comprender cómo los profesores en formación/actuación en el contexto amazónico, más precisamente en Acre, utilizan las tecnologías digitales para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, investigando el nivel de autonomía y alfabetización necesario para el desarrollo efectivo de competencias docentes, adecuadas a las necesidades reales presentes en el contexto educativo de enseñanza de lenguas y promoviendo el aprendizaje significativo, así como la relación entre el uso de las tecnologías digitales y la identidad amazónica. Entre los objetivos específicos están: analizar los tipos de tecnologías digitales utilizadas para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas; identificar experiencias en el uso de las digitalidades para fines de enseñanza y aprendizaje en el contexto del Sudoeste Amazónico; señalar las prácticas de alfabetización utilizadas para el proceso de enseñanza y aprendizaje mediado por las digitalidades; analizar los géneros lingüísticos que circulan en internet y que pueden actuar como facilitadores en el aprendizaje de lenguas; relacionar los usos lingüísticos con las prácticas identitarias constitutivas de los sujetos amazónicos en un entorno digital; investigar las actitudes que pueden contribuir al desarrollo de un aprendizaje autónomo a partir del uso de las digitalidades.
Docente vinculado:
Queila Barbosa Lopes (Gestor de proyecto)
Estudios Enunciativos: subjetividad y alteridad
Centrado en una perspectiva dialógica e intersubjetiva del lenguaje, el proyecto "Estudios enunciativos: subjetividad y alteridad" tiene la enunciación como eje central. Se centra en: a) el análisis del texto literario desde una perspectiva enunciativa; b) cuestiones teóricas y prácticas como la autoría, la subjetividad, la alteridad, el cronotopo y los géneros discursivos. El proyecto se basa teórica y metodológicamente en tres autores: Mijail Bajtin (1895-1975), Émile Benveniste (1902-1976) y Michel Foucault (1926-1984). La perspectiva de Benveniste sobre la enunciación se centra en el acto de inserción del sujeto hablante en la lengua, en cómo enuncia, mediante el estudio y el análisis de las marcas lingüísticas de esta actividad (persona, tiempo, lugar y modalidades de interlocución esencialmente). Las marcas de enunciación presentes en el discurso permiten reconstituir el acto enunciativo, es decir, las huellas del acto en el producto.
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Juciane dos Santos Cavalheiro (Gestor de proyecto)
Para esta investigación, nos centramos en áreas de interés que abarcan «el análisis lingüístico y la alfabetización en relación con la formación y el desempeño docente y sus interfaces con la producción de materiales didácticos para la educación básica; la enseñanza y el aprendizaje de la Lengua Materna (LM) [y] las Lenguas Extranjeras (LE)» (PROGRAMA, 2021). Con base en esto, sostenemos que la formación académica de los profesionales de lengua y pedagogía debe abarcar no sólo la discusión de documentos oficiales, como la Base Curricular Común Nacional (BRASIL, 2018) y los proyectos pedagógicos de grado, sino también temas de interés global, como el medio ambiente, la política y las cuestiones raciales. Desde esta perspectiva, el trabajo en el aula de estos profesores debe permitir a sus alumnos refractar/reflexionar (VOLÓCHINOV, 2017) sobre estas cuestiones, con vistas a adoptar una postura crítica y más participativa en una sociedad en constante cambio, como se observa en la BNCC (BRASIL, 2018). Así, partiendo de las directrices de los documentos nacionales del ámbito educativo, así como de los documentos oficiales de nuestro contexto, nos cuestionamos cómo los temas de interés general deben sustentar la formación del profesorado en las áreas de Lenguas y Pedagogía. Por lo tanto, nuestro objetivo general es investigar los aspectos lingüístico-discursivos de los géneros discursivos que permean la formación de los profesores de lenguas, centrándonos principalmente en documentos oficiales del ámbito educativo y textos del ámbito mediático, para pensar en el desarrollo integral de estos profesores.
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Paula Tatiana da Silva-Antunes (Gestor de proyecto)
El objeto de estudio de este proyecto de investigación son las culturas curriculares de la formación de profesores dentro de las instituciones que tienen este propósito y el trabajo de los profesores en el contexto de las escuelas primarias públicas en las ciudades, campos y bosques del estado de Acre, entendiendo que a pesar de la voluntad de verdad que intenta homogeneizar, nombrar, clasificar, encajonar y encuadrar las unidades de formación y escuela como aparato ideológico del estado nacional (ALTHUSSER, 1985), muchas de estas instituciones consiguen emerger de los desplazamientos (FOUCAULT, 1996) que consiguen establecer. Desde esta perspectiva, este proyecto de investigación tiene la característica de paraguas, que integra subproyectos bajo nuestra orientación, desarrollados en el ámbito del Programa de Posgrado en Letras: Lengua e Identidad, con el objetivo de observar, describir, evidenciar, problematizar y analizar epistemologías que permean las prácticas curriculares en el campo de la formación y desempeño docente en el estado de Acre. A partir de este diseño investigativo, establecimos un conjunto de problemas que se esbozan a continuación: ¿Cómo se establecen las prácticas curriculares de formación inicial y continua de profesores en las instituciones públicas del estado de Acre, y cómo actúan estos profesores en las diferentes escuelas de las redes municipal y estadual de Educación Básica? ¿Qué epistemologías permean las prácticas curriculares de formación y desempeño docente? ¿Cuáles son las narrativas que constituyen las identidades de los profesores, tanto en el campo específico de la formación como en su trabajo en la educación básica? ¿Qué quieren los docentes y qué silencian? ¿Qué discursos se producen para instituir y desarrollar políticas educativas? ¿Qué culturas curriculares permean las prácticas de formación? ¿Qué lenguajes circulan y constituyen las prácticas curriculares de las escuelas de la ciudad, del campo y de la selva (escuelas ribereñas y escuelas indígenas)? ¿Qué condiciones se imponen a estudiantes y docentes, considerando al «otro» (no occidentalizado/modernizado) en el espacio de formación y práctica? ¿Qué prácticas curriculares interculturales emergen y tienen lugar en las diferentes escuelas? El objetivo general del proyecto es analizar las culturas curriculares de la formación docente inicial y continua, y el desempeño docente, en el contexto de las instituciones de formación docente, destacando el desempeño docente en las escuelas primarias públicas de las ciudades, campos y bosques del estado de Acre.
Docentes vinculados:
Valda Inês Fontenele Pessoa (Gestor de proyecto)
Elizabeth Miranda de Lima
Territorios, fronteras y construcción de discursos identitarios en las Amazonías
El foco de este proyecto es discutir el entrelazamiento de los términos territorios y fronteras en la construcción de discursos identitarios sobre los pueblos y tierras amazónicas. El objetivo general de la investigación es reflexionar sobre el universo identitario de los pueblos amazónicos en términos de los discursos oficiales y los discursos de los diferentes sujetos que habitan sus tierras y aguas. Los objetivos específicos son analizar la construcción de la identidad en los discursos de los centenarios de Pando y Madre de Dios, y contrastarla con el discurso de la Acreanidad; realizar un análisis de los discursos identitarios desarrollados por los líderes indígenas de esta región fronteriza; analizar el escenario de las religiones afrobrasileñas, a partir de la recuperación de la memoria histórica de los terreiros umbanda y candomblé en la Amazonia; analizar los discursos en torno a las religiones ayahuasqueras que tienen a la Amazonia como lugar de fundación; analizar los discursos de la «invención» de una naturaleza que está presente en el discurso de la Economía Verde y/o de la sostenibilidad en la Amazonia.
Docentes vinculados:
Maria de Jesus Morais (Gestor de proyecto)
Francisco Bento da Silva
A lo largo del desarrollo de la ciencia lingüística, la reflexión sobre las prácticas lingüísticas/lingüísticas en relación con los entornos/espacios sociales es cada vez más frecuente y, en consecuencia, nuevos constructos teóricos relacionados con concepciones de lengua(gens) están saliendo a la palestra, lo que, de alguna manera, confronta perspectivas tradicionalmente establecidas sobre conceptos como lengua y lenguaje, especialmente aquellas provenientes y fuertemente influenciadas por el Estructuralismo europeo (RAJAGOPALAN, 2013). En este sentido, este proyecto de investigación es una propuesta de reflexión y acción sobre/frente a diferentes propuestas y concepciones de lengua(gens) que se están presentando y desarrollando en espacios sociales históricamente excluidos, y por tanto construidos por sujetos participantes en estos espacios que, por extensión, han sufrido acciones de exclusión y minorización que les impedían, por ejemplo, actuar y existir en espacios con relaciones de poder evidentes como son los espacios educativos formales. Entre estos sujetos, podemos destacar: miembros de pueblos indígenas, personas sordas, sujetos LGBTQIA+, estudiantes/aprendices de zonas periféricas y rurales al margen de los grandes centros urbanos, etc. Así, en el sentido de que este proyecto propone una reflexión sobre cómo los sujetos mencionados interpretan su(s) lengua(s) en diversas producciones socioculturales, junto con discusiones teóricas, el objetivo es promover espacios de visibilidad, tanto en espacios de enseñanza formal como no formal, en los que diferentes percepciones/producciones lingüísticas, consideradas por los estudios lingüísticos tradicionales meramente como saberes de sentido común, puedan ser destacadas para una acción de reflexión sobre la(s) lengua(s) no basada en la exclusión de saberes.
Docentes vinculados:
Shelton Lima de Souza (Gestor de proyecto)
Andrea Martini
Ligiane Pessoa dos Santos Bonifácio
PROYECTOS INSTITUCIONALES DE INVESTIGACIÓN 2017-2020
Proyectos de investigación - Culturas, Narrativas e Identidades Amazônicas
La lectura literaria en el punto de mira
Descripción: El proyecto pretende reflexionar metodológicamente sobre la lectura literaria, desde una perspectiva barthesiana del texto literario, en diferentes niveles educativos: desde la Educación Básica hasta el Postgrado.
Cartografías urbanas: relatos de ciudades, ríos y bosques en la historia y la literatura
Descripción: Este proyecto se centra en el estudio de múltiples imágenes urbanas y sus interlocuciones con la literatura, la historia, la memoria y las narrativas de la ciudad. Las ciudades y los bosques como espacios de representación y las relaciones entre sujetos y espacios. Las formas de la imaginación urbana: cultura y ciudad, literatura y ciudad, arte y ciudad, memoria y ciudad, poder y ciudad, campo/bosque y ciudad. Las diferentes formas de vivir en la ciudad, las luchas por la ciudad, la producción social del espacio y el tiempo, las prácticas culturales y las formas de vivir e intervenir en el espacio público por parte de diferentes grupos sociales. La ciudad, el río y la selva se relacionan como temas de estudio que articulan diferentes patrimonios culturales tangibles e intangibles, constituyendo importantes campos de estudio en los contextos amazónico, panamazónico e indoamericano.
Etnografía indígena y traducción cultural en Thomas Wiffen
Descripción: Proyecto de investigación originado a partir del proceso de traducción del relato The North-West Amazon: notes of some months spent among canibal tribes (1915), de Thomas Whiffen, antropólogo británico que, entre 1908 y 1909, exploró las tierras entre los ríos Içá y Japurá, en el noroeste del río Amazonas, y estudió dos grupos lingüísticos de la región, los bora y los witoto, que en aquella época apenas habían tenido contacto con los no indígenas. La investigación se centra en la relación entre la etnografía indígena y la traducción cultural, y tiene como objetivo problematizar cuestiones relacionadas con la cultura material e inmaterial de los dos pueblos indígenas que aparecen en el relato, así como los aspectos lingüísticos, culturales y políticos presentes en esta narración de viaje.
Formación del profesorado en diversidad cultural
Descripción: Este proyecto pretende crear un espacio de articulación y desarrollo de estudios y experiencias (Laboratorio Intercultural), involucrando investigadores, artistas y profesores indígenas de las 16 etnias indígenas que actualmente viven en Acre. Uniendo la investigación, la extensión y la enseñanza, desde una perspectiva transdisciplinar, los diversos niveles de formación, las diversas áreas del conocimiento y las diversas culturas en permanente fricción, produciendo marcas textuales, se pretende comprender los posibles diálogos interculturales resultantes de la implantación de escuelas en comunidades indígenas del sudoeste amazónico. La experimentación, el registro de manifestaciones orales, la documentación y la reflexión, a través de investigaciones de campo, talleres y seminarios, serán la base para la producción y edición de textos que se difundirán en las aldeas y sus alrededores.
Lenguas, fronteras e interculturalidad
Descripción: Desde una perspectiva interdisciplinaria, el enfoque central de este proyecto de investigación es promover investigaciones sobre los procesos de tránsito de diferentes grupos humanos en la frontera trinacional Brasil-Perú-Bolivia, como forma de analizar la construcción de discursos identitarios, prestando atención a las dimensiones interculturales y a la diversidad étnica y linguística.
Literatura, enseñanza y regionalidad
Descripción: El proyecto se organiza a partir de diversas articulaciones críticas del objeto literario y sus usos para interpretar el fenómeno. La aplicabilidad pretende buscar estrategias de riesgo y reconocimiento en el aula, principalmente a partir de la literatura de expresión regional amazónica.
Medios de comunicación, imaginería y representación en la Amazonia sudoccidental
Descripción: El proyecto pretende estudiar el imaginario y las representaciones de la Amazonia brasileña, especialmente en lo que respecta a Acre. Desde las primeras narraciones sobre la región, todavía con los cronistas de viajeros en el siglo XVI, ha sido tratada por la dicotomía de paraíso/infierno verde, lugar distante, vacío demográfico, signo de atraso. Teniendo esto en cuenta, la investigación pretende analizar cómo los distintos medios de comunicación contribuyen al mantenimiento y la difusión de estos conceptos.
Patrimonio cultural amazónico y panamazónico: artes del hacer y del decir
Descripción: El proyecto se centra en estudios y reflexiones sobre el patrimonio de las culturas materiales e inmateriales de diferentes grupos humanos de la Amazonia y Pan-Amazonia, prestando atención a temporalidades históricas y geográficas, espacialidades y territorialidades, formas de vivir/pensar en bosques y ciudades, lenguas y literaturas indígenas, oralidades, formas de contacto e intercambios culturales, artes y percepciones políticas y estéticas, formas y relaciones de poder, narrativas identitarias, relaciones entre escritura y oralidad, creencias y valores, religiosidades y diferentes percepciones de la vida amazónica en su relación con el mundo como un todo.
Caminos del silencio en la literatura
Descripción: El objetivo de este proyecto es identificar formas de silencio y sus recorridos tanto en narrativas de la literatura brasileña como en otras literaturas pertinentes a este estudio. En este sentido, serán esenciales los presupuestos teóricos relacionados con las teorías de Mijaíl Bajtín, especialmente el dialogismo y la polifonía, así como los pertenecientes al campo del silencio, la memoria y la identidad.
Prácticas discursivas en obras literarias sobre la Amazonia: colonización y descolonización
Descripción: El objetivo central de este proyecto es producir una investigación sobre cuestiones relacionadas con las prácticas discursivas en obras literarias sobre la Amazonia, con el fin de problematizar los temas y perspectivas sobre la colonización y descolonización en diferentes representaciones ficticias que inventan y reinventan esta región para el mundo.
Procesos de re-territorialización y agenda verde en la Pan-Amazonia: un estudio de la triple frontera Brasil/Perú/Bolivia
Descripción: El objetivo general del proyecto de investigación es problematizar y analizar las narrativas sobre el papel desempeñado por las grandes ONG conservacionistas internacionales en el nuevo ciclo de explotación de los recursos naturales en la región panamazónica desde finales del siglo XX. En el plano teórico-interpretativo, la frontera política es entendida como la consagración de determinadas correlaciones de fuerzas políticas y tiende a ocultar el frente (la disputa) que la engendró. Se definen como estructuras espaciales elementales, de forma lineal, con la función de discontinuidad geopolítica entre los estados nacionales, con el propósito de ser una referencia para el ejercicio de la soberanía y los significados simbólicos que subyacen a ella. El dúo Lenguaje y Política - Discurso y Ordenamiento es un elemento central en las reflexiones y ejercicios analíticos propuestos.
Proyectos - LFLíngua(gens) e Formação Docente
La construcción argumentativa del discurso medioambiental en diversos géneros textuales
Descripción: Este proyecto de investigación tiene como objetivo analizar la construcción argumentativa del discurso medioambiental en diversos géneros textuales, examinando los recursos semántico-argumentativos, estilísticos, discursivos, enunciativos y semióticos, así como los factores de textualidad responsables del establecimiento del sentido o sentidos de los géneros literarios y no literarios de temática medioambiental. La delimitación del tema se debe al hecho de que la sociedad contemporánea valora la preservación del medio ambiente, manifestando esta actitud en textos que circulan en diversas esferas sociales. Nuestros análisis lingüísticos se basarán en la Estilística, la Lingüística Textual, el Análisis del Discurso de la línea francesa, la Semántica Argumentativa y la Lingüística Aplicada, dialogando además con diversas áreas del conocimiento, tales como: Historia, Sociología, Antropología, Marketing y Publicidad, Ecología y Educación Ambiental. De este modo, nuestra investigación se centra en el texto/discurso, como unidad de sentido y espacio de interacción, mostrándose interdisciplinaria, aspecto en el que se enmarcan los estudios más recientes en el análisis del discurso.
Análisis y producción de materiales didácticos para la enseñanza de idiomas: un enfoque desde la linguística Queer
Descripción: Este proyecto de investigación busca analizar los materiales didácticos para la enseñanza de idiomas a la luz de los supuestos teóricos de la Lingüística Queer (Borba, 2015; Butler, 2003; Foucault, 1996 y 2003). La Lingüística Queer es una subárea de la Lingüística, de carácter interdisciplinario, que presenta diversos objetivos: uno de ellos es analizar las producciones lingüísticas que reflejan discursos de/sobre sexualidades y de/sobre géneros sexuales diversos en relación con los patrones heteronormativos. Las sexualidades y los géneros no hegemónicos se caracterizan como producciones sociales que no encajan en los patrones dicotómicos y binarios establecidos por las heteronormas (Butler, 2003; Foucault, 1996 y 2003). Entendemos que los materiales didácticos para la enseñanza de idiomas, en los que se presentan cuestiones lingüísticas y culturales —ya sea en vídeos, diferentes tipos de audios o libros de texto— producen discursos diversos sobre géneros y sexualidades, a menudo (in)visibilizando determinados comportamientos sexuales. Por lo tanto, a través de los estudios queer, es posible desarrollar una comprensión de las marcas lingüísticas que construyen y (re)construyen identidades sexuales o que crean y (re)crean estereotipos y prejuicios en torno a las sexualidades y los géneros no hegemónicos en diferentes materiales didácticos. De este modo, a lo largo del desarrollo del proyecto, pretendemos analizar la construcción lingüístico-discursiva de los discursos producidos en diversos materiales didácticos para la enseñanza de idiomas, observando, principalmente, cómo se abordan las diferentes sexualidades y géneros en estos materiales. Más allá del análisis del material, propondremos la producción de prácticas pedagógicas y materiales didácticos que generen diversas problematizaciones en torno a la diversidad sexual existente.
Atlas toponímico de la Amazonia occidental brasileña y otros ámbitos léxicos
Descripción: Partiendo de la noción de que la toponimia es una rama de la onomástica que estudia el proceso de denominación de los accidentes geográficos físicos y humanos, este proyecto de investigación tiene como objetivo catalogar, clasificar, describir, analizar y cartografiar los nombres de los accidentes geográficos humanos y físicos de la Amazonia occidental brasileña. Se trata de un estudio en el ámbito léxico, que constituye el universo cognitivo-cultural de una determinada comunidad lingüística. El análisis de los registros toponímicos busca relacionar los topónimos con factores socioculturales, históricos e ideológicos, revelados a través de sus aspectos motivacionales, activados en el acto de nombrar los espacios.
Descripción de las lenguas habladas en la Amazonía: aspectos linguísticos
Descripción: Este proyecto busca desarrollar investigaciones relacionadas con la línea Lengua(s) y Formación Docente del Programa de Posgrado en Letras: Lenguaje e Identidad (PPGLI-UFAC), orientadas a la descripción, análisis y documentación de las lenguas habladas en la Amazonía. Los estudios pretenden reflejar la diversidad lingüística de esta región. El equipo del proyecto está compuesto por profesores/investigadores de los Cursos de Letras de la UFAC, por exalumnos del Curso de Maestría en Letras: Lenguaje e Identidad de la UFAC que desean continuar con sus investigaciones, por alumnos y profesores actuales del PPGLI y por alumnos becados del Programa de Iniciación Científica de la UFAC.
Estudios Enunciativos: subjetividad y alteridad
Descripción: Con la enunciación como punto central, tal y como la entienden Bajtín y Benveniste, este proyecto se centra en: a) el análisis del texto literario, con un enfoque enunciativo; b) cuestiones teóricas y prácticas, como la autoría, la subjetividad, la alteridad y las prácticas lectoras.
Formación de profesores: historias y recuerdos
Descripción: El objetivo de esta investigación es investigar el proceso de formación de los docentes caracterizando la trayectoria histórica, el marco legal, los conocimientos docentes, las estrategias y las competencias atribuidas al oficio de enseñar. De este modo, comprenderemos el panorama educativo y formativo de la profesión docente en la actualidad a través de las voces de autores como: Nóvoa (1999), Tardf (2002), Gatti (2011), Ramalho, Nuñez, Gauthier (2003), Ens; Gehrens (2011), Loss (2015) y Perrenoud (2001). Mediante la investigación cualitativa en educación, basándonos en el modelo de investigación bibliográfica, será posible comprender el panorama educativo en lo que se refiere a la formación docente, entendiendo el origen, el pasado y el presente de los profesores, los enfrentamientos y los retos que conforman la realidad cotidiana en los cursos de formación de profesores. La relación profesor/alumno y los conocimientos de la experiencia. Los retos de formar al profesor y profesionalizar la enseñanza. Estudiaremos también las estrategias y competencias que se plantean en el oficio de enseñar. En esta articulación teórica se entrecruzan historias y memorias formativas que dialogan con los conocimientos y la práctica cotidiana de la profesión docente.
Imágenes de un oficio: historia y memoria de las instituciones y prácticas de formación de docentes en Acre
Descripción: Este proyecto de investigación consiste en investigaciones desde una perspectiva sociohistórica sobre las prácticas y las instituciones de formación de docentes en Acre, en el período comprendido entre 1920 y 2000, y abarca tres ejes: a) análisis de los procesos de institucionalización y formulación de políticas de formación de docentes en Acre, desarrollando la actuación del poder público en la creación de instituciones específicas, como las Escuelas Normales y los Cursos de Magisterio; b) mapeo y problematización de las prácticas formativas en lo que se refiere a la acción educativa de los formadores: contenidos y metodologías de enseñanza y organización curricular que conformaron la formación de docentes; c) estudio de la estructura espacial, con atención a los aspectos: arquitectura, planta, normas de construcción de los edificios y aspectos constitutivos de la cultura escolar. La investigación tiene como objetivo producir una interpretación sistemática e integradora sobre la interioridad de las instituciones, con el fin de explicarla y relacionarla con la realidad más amplia del sistema educativo.
Lenguas, identidades y prácticas educativas
Descripción: Desde una perspectiva interdisciplinaria, la propuesta es estudiar los lenguajes orales y escritos: lectura, escritura y alfabetización; análisis del discurso, análisis de contenido y lenguaje informativo y comunicativo mediados por las nuevas tecnologías, dialogando en el campo de las prácticas educativas.
Lenguas, interculturalidad y formación de profesores
Descripción: La propuesta central de este proyecto de investigación se centra en investigar las dimensiones de los lenguajes y los procesos interculturales en el ámbito de la formación docente, sus tensiones y conflictos en el ejercicio de las prácticas pedagógicas.
Pasado y presente de los pueblos Aruak: la lengua y el poder de los Apurinã en la Amazonía occidental
Descripción: El presente proyecto presenta una propuesta de estudio del desarrollo histórico de los grupos de la familia Aruak en la Amazonia Occidental, especialmente los Apurinã, mediante el examen de información antropológica y lingüística, realizada por investigadores especializados en los estudios de los grupos Aruak. Se compararán la lengua, la organización política y las actividades interétnicas como medio para determinar la trayectoria histórica y los cambios experimentados por este pueblo.
Prácticas de lenguas identitarias en el contexto amazónico
Descripción: El enfoque de este proyecto se centra en comprender los usos del lenguaje como práctica social y constitución identitaria, así como las diferentes concepciones del lenguaje como medio para promover estrategias de enseñanza y aprendizaje de idiomas, articuladas con las demandas de los contextos de uso. Entre sus objetivos se encuentran la didactización de géneros, el análisis de material didáctico y el empleo de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de idiomas.
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