El proyecto del Curso T\u00e9cnico Integrado ao Ensino M\u00e9dio em Magist\u00e9rio Intercultural Ind\u00edgena, propuesto por el Campus Tarauc\u00e1 del Instituto Federal do Acre (IFAC), en colaboraci\u00f3n con La Universidade Federal do Acre (LabInter) y alcad\u00edas municipales de Jord\u00e3o y Marechal Thaumaturgo, busca atender a la demanda de j\u00f3venes y adultos ind\u00edgenas, excluidos de la educaci\u00f3n b\u00e1sica, y, sin embargo, en el ejercicio del magisterio de la Educaci\u00f3n Primaria en sus aldeas, a trav\u00e9s del ofrecimiento de una formaci\u00f3n profesional, fundamental en a econom\u00eda y en la cultura actuales de los pueblos ind\u00edgenas. Se comprende la educaci\u00f3n escolar ind\u00edgena como una de las modalidades de los procesos de producci\u00f3n y circulaci\u00f3n de conocimientos en el contexto de las comunidades ind\u00edgenas. Es fundamental no apenas para la educaci\u00f3n y preparo de las nuevas generaciones a las relaciones inter\u00e9tnicas e interculturales con la sociedad brasile\u00f1a m\u00e1s amplia, sino tambi\u00e9n para la reversi\u00f3n de los procesos hist\u00f3ricos de supresi\u00f3n de pr\u00e1cticas culturales y ling\u00fc\u00edsticas tradicionales. Fueron siglos de pol\u00edticas de genocidio, etnocidio y asimilaci\u00f3n forzada que, asimismo, caracterizaron las escuelas en zona ind\u00edgena en el per\u00edodo anterior a la promulgaci\u00f3n de la Constituci\u00f3n de 1988. En este contexto, los maestros ind\u00edgenas son, casi siempre, los encargados de crear el puente entre los dos mundos en los cuales viven sus pueblos: lo tradicional y lo moderno, lo oral y lo escrito, el cambio y el comercio, los diferentes sistemas del pensamiento. La formaci\u00f3n profesional de nivel secundario ofrecida ser\u00e1 en el sentido de minimizar la enorme discrepancia en que se encuentra el sistema educacional ind\u00edgena en Acre. Hace m\u00e1s de veinte a\u00f1os el Estado no proporciona formaci\u00f3n adecuada a los profesores ind\u00edgenas, en evidente falta de atenci\u00f3n a los dict\u00e1menes constitucionales y dem\u00e1s legislaciones que normativizan las pol\u00edticas educacionales, tornando la calidad de la ense\u00f1anza en las escuelas de las aldeas un caso de extrema preocupaci\u00f3n para las instituciones tradicionalmente responsables por la calidad de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica en el pa\u00eds. Las universidades y los institutos federales, a trav\u00e9s de la formaci\u00f3n de profesores y de la producci\u00f3n de materiales did\u00e1cticos, en colaboraci\u00f3n con las secretar\u00edas de educaci\u00f3n de los ayuntamientos de Jord\u00e3o y de Marechal Thaumaturgo, podr\u00e1n realmente ayudar los profesores a ascender en la escolaridad y en la formaci\u00f3n profesional, para que, enseguida, contin\u00faen sus estudios en licenciaturas ofrecidas por las mismas instituciones. Acreditamos que las agencias gubernamentales y la sociedad civil deben responsabilizarse, en un programa conjunto, por el celo y cultivo de la escuela ind\u00edgena, par que los ni\u00f1os de las aldeas no sufran la misma colonizaci\u00f3n violenta que sus antepasados tuvieron que rebasar.<\/p>\n\n\n\n
Para muchos profesores ind\u00edgenas de Acre, los procesos formativos fueron fragmentarios, dispersados en cursos con carga horaria y contenidos insuficientes para garantizar su titulaci\u00f3n a nivel fundamental o secundario. Una minor\u00eda de profesores ind\u00edgenas concluyeron la educaci\u00f3n superior, o ingresa al posgrado. Hay maestros que ni siquiera han completado la educaci\u00f3n fundamental. Esto es m\u00e1s acentuado en las comunidades de acceso m\u00e1s dif\u00edcil o demorado. Esos profesores encuentran dificultades tambi\u00e9n en el recibimiento y en la producci\u00f3n de materiales did\u00e1cticos, sea por la falta de formaci\u00f3n, sea por la escasez de recursos. Estos problemas impiden que la escuela ind\u00edgena cumpla su objetivo de fortalecer las pr\u00e1cticas culturales de cada pueblo y de garant\u00eda de sus derechos constitucionales. Nuestra Constituci\u00f3n Federal de 1988 preconiza lo siguiente a la educaci\u00f3n ind\u00edgena: \u201cArt\u00edculo 210 - Se fijar\u00e1n m\u00ednimos para la ense\u00f1anza fundamental de manera que se asegure la formaci\u00f3n b\u00e1sica com\u00fan y el respeto a los valores culturales y art\u00edsticos, nacionales y regionales. \u00a7.2 La ense\u00f1anza fundamental regular ser\u00e1 impartida en lengua portuguesa y se asegurar\u00e1, tambi\u00e9n, a las comunidades ind\u00edgenas el uso de sus lenguas maternas y m\u00e9todos propios de aprendizaje\u201d. Para cumplir lo que determina la Constituci\u00f3n, sin embargo, es necesario que se forme un contingente de profesores ind\u00edgenas calificados, capaces de construir proyectos pol\u00edtico-pedag\u00f3gicos para sus escuelas de car\u00e1cter intercultural (contemplando matrices curriculares nacionales y propias a cada etnia y comunidad en di\u00e1logo), (multi)biling\u00fce (en acuerdo con la situaci\u00f3n socioling\u00fc\u00edstica de cada comunidad), diferenciada (con una organizaci\u00f3n diferente de las escuelas urbanas regulares) y espec\u00edfica (a la manera de organizaci\u00f3n social y pr\u00e1cticas culturales de cada pueblo). No se puede suponer que basta al profesor pertenecer a una determinada etnia y comunidad que ya es lo suficientemente calificado para actuar en el aula de clase, es necesario que \u00e9l tenga una formaci\u00f3n que se le permita convertirse en investigador de su propia cultura, versado en los conocimientos que cabr\u00e1 sistematizar y compartir con sus grupos de estudiantes, capaces de producir buenas clases, actividades y materiales did\u00e1cticos, en di\u00e1logo tanto con los maestros y conocedores de su pueblo, como con las normas curriculares nacionales para la educaci\u00f3n ind\u00edgena. <\/p>\n\n\n\n
Para demostrar la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n ind\u00edgena en Acre, algunos datos expresan justamente que, pese a la legislaci\u00f3n prevenir que la ense\u00f1anza primaria en Brasil asimismo debe ser contemplada con profesionales con nivel superior de escolaridad, casi mitad de los profesores contratados por el Estado y por los ayuntamientos de Acre no poseen siquiera la ense\u00f1anza secundaria completa (UFAC, 2019). As\u00ed, este proyecto pedag\u00f3gico busca atender a la demanda que los profesores ind\u00edgenas, a trav\u00e9s de la Organiza\u00e7\u00e3o dos Professores Ind\u00edgenas do Acre (OPIAC), ha explicitado de diversas formas a las instituciones federales de ense\u00f1anza (UFAC e IFAC), de acuerdo con los investigadores del Laboratorio de Interculturalidad, ubicado en el Programa de Posgrado en Letras: Lenguajes e Identidad, que agrega profesores y estudiantes de diversas instituciones federales de educaci\u00f3n superior (IFAC, UFAC, UFBA, UFMG, UFSB, UFBA, UNIR), adem\u00e1s de t\u00e9cnicos de otras (Comiss\u00e3o Pr\u00f3-Indio do Acre, FUNAI, secretar\u00edas estaduales y municipales de educaci\u00f3n, organizaciones ind\u00edgenas). Basado en los diagn\u00f3sticos emprendidos por sus actividades de investigaci\u00f3n, el Laboratorio de Interculturalidad de UFAC presenta, por lo tanto, al sistema educacional acreano una alternativa metodol\u00f3gica para sanar el inmenso descomp\u00e1s de la escuela ind\u00edgena, por lo menos en lo que concierne a la capacitaci\u00f3n y formaci\u00f3n b\u00e1sica de los profesores para que trabajen con el (multi)biling\u00fcismo y la interculturalidad a que son sometidas sus sociedades actualmente. Con el objetivo de imprimir densidad a la justificativa del ofrecimiento del curso en pauta, es v\u00e1lido que se pondere los siguientes aspectos, en la perspectiva de la demanda por la escolarizaci\u00f3n de los profesores ind\u00edgenas: <\/p>\n\n\n\n
- Necesidad de profesores m\u00ednimamente calificados para la implementaci\u00f3n del sistema p\u00fablico de educaci\u00f3n fundamental en las escuelas ind\u00edgenas de Acre, de acuerdo con el Art\u00edculo 31 de la ley departamental n\u00ba 3467\/2018 (dispone sobre el reglamento de las escuelas y profesores instituidos y mantenidos por el poder p\u00fablico), que admite \u201ccomo formaci\u00f3n m\u00ednima para el ejercicio del magisterio en la educaci\u00f3n infantil y en las etapas iniciales de la educaci\u00f3n fundamental, la ofrecida en educaci\u00f3n secundaria, modalidad normal, preferentemente en cursos interculturales y de magisterio\u201d. <\/p>\n\n\n\n
- Insuficiencia de profesores con la justa escolarizaci\u00f3n de nivel superior para que asuman la educaci\u00f3n fundamental en aldeas ind\u00edgenas, o que, en el caso de Acre, nos lleva a presentar la propuesta de oferta de este curso, considerando lo dispuesto en el p\u00e1rrafo 1\u00ba del Art. 4\u00ba de la Resoluci\u00f3n CNE\/CEB n\u00ba 01\/2014; <\/p>\n\n\n\n
- Carencia de profesionales para la gerencia de los respectivos sistemas municipales de ense\u00f1anza, raz\u00f3n que causa inmenso perjuicio en la vida escolar de cada aldea, verific\u00e1ndose casos de total desordenamiento, con p\u00e9rdidas injustificables en el hist\u00f3rico escolar de estudiantes ind\u00edgenas; <\/p>\n\n\n\n
- Urgencia de inversi\u00f3n en la mejora de la calidad educativa en tierras ind\u00edgenas; <\/p>\n\n\n\n
- Necesidad de titulaci\u00f3n de profesores en educaci\u00f3n secundaria, para que puedan progresar en sus itinerarios formativos, llegando a la ense\u00f1anza superior, en cumplimiento de la legislaci\u00f3n brasile\u00f1a, Ley de Directrices y Bases - Ley 9394\/96.<\/p>\n\n\n\n
De este modo, se considera, por lo menos en la primera etapa del curso de Magisterio Ind\u00edgena de los ayuntamientos de Jord\u00e3o y Marechal Thaumaturgo, que la poblaci\u00f3n ind\u00edgena de Acre es a\u00fan m\u00e1s significativa: en Jord\u00e3o son 8.159 personas y en Marechal Thaumaturgo 2.162. Seg\u00fan la Secretar\u00eda Municipal de Educaci\u00f3n, en Jord\u00e3o la poblaci\u00f3n ind\u00edgena se distribuye en 33 aldeas, cada una con su \u201cescuela\u201d. En 2019 fueron contratados 58 profesores para los 1066 estudiantes de educaci\u00f3n fundamental, 28 de ellos no tienen la educaci\u00f3n secundaria. En Marechal Thaumaturgo, la situaci\u00f3n de los profesores no est\u00e1 mucho mejor: 25 profesores contratados en 2019 no poseen educaci\u00f3n secundaria, 8 de ellos no completaron la educaci\u00f3n fundamental, seg\u00fan datos informados por la Secretar\u00eda Municipal de Educaci\u00f3n de Marechal Thaumaturgo, lo que justifica, con urgencia, el desarrollo de un curso a nivel de magisterio ind\u00edgena.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Curso T\u00e9cnico Integrado ao Ensino M\u00e9dio em Magist\u00e9rio Intercultural Ind\u00edgena O projeto do Curso T\u00e9cnico Integrado ao Ensino M\u00e9dio em Magist\u00e9rio Intercultural Ind\u00edgena, proposto pelo Campus Tarauac\u00e1 do Instituto Federal do Acre (IFAC), em parceria com a Universidade Federal do<\/p>","protected":false},"author":65883018,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_coblocks_attr":"","_coblocks_dimensions":"","_coblocks_responsive_height":"","_coblocks_accordion_ie_support":"","_crdt_document":"","advanced_seo_description":"","jetpack_seo_html_title":"","jetpack_seo_noindex":false,"footnotes":""},"class_list":["post-6491","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_likes_enabled":false,"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/P4Na16-1GH","amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/posletrasufac.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6491","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/posletrasufac.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/posletrasufac.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/posletrasufac.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/65883018"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/posletrasufac.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6491"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/posletrasufac.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6491\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9239,"href":"https:\/\/posletrasufac.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6491\/revisions\/9239"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/posletrasufac.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6491"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}