La Universidad Federal de Acre, desde la creaci\u00f3n de la Facultad de Derecho en 1964, pasando por la institucionalizaci\u00f3n del Centro Universitario de Acre en 1970, la creaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Universitaria de Acre en 1971 y su federalizaci\u00f3n en 1974, hasta la actualidad, ha sido la \u00fanica universidad federal p\u00fablica y gratuita que ha desarrollado la educaci\u00f3n superior en el estado. Actualmente, de los veintid\u00f3s municipios de Acre, dieciocho est\u00e1n interconectados por tierra, lo que facilita la expansi\u00f3n de la educaci\u00f3n superior en el estado. Para los otros cuatro municipios, a\u00fan existen dificultades log\u00edsticas, ya que la conexi\u00f3n se establece \u00fanicamente por v\u00eda fluvial y a\u00e9rea. Acre tiene conexiones terrestres con otras regiones de Brasil, as\u00ed como con pa\u00edses vecinos (Bolivia y Per\u00fa), incluyendo acceso a puertos en el Oc\u00e9ano Pac\u00edfico, lo que permite la inserci\u00f3n regional de la UFAC.<\/p>\n\n\n\n
El Plan de Desarrollo Institucional (PDI 2020-2024) orienta el enfoque de las acciones institucionales actuales. A ra\u00edz de las transformaciones tecnol\u00f3gicas, Acre se ha integrado al circuito global de redes de comunicaci\u00f3n. En otras palabras, la Universidad Federal de Acre, siempre descrita con la huella del \u201caislamiento geogr\u00e1fico\u201d y con una interacci\u00f3n acad\u00e9mica limitada, enfrenta ahora los desaf\u00edos que plantea la globalizaci\u00f3n, ya que todos los canales de este proceso se comunican con la regi\u00f3n de Acre, en mayor o menor medida. As\u00ed, en el contexto local y global en el que se inserta en esta segunda d\u00e9cada del siglo XXI, UFAC ha experimentado un cambio de paradigma t\u00e9cnico-cient\u00edfico, donde el uso de m\u00e9todos transdisciplinarios, interdisciplinarios y reflexivos, con un alto grado de responsabilidad social, es cada vez m\u00e1s requerido. Estas transformaciones establecen nuevos requisitos acad\u00e9micos para abordar los principales problemas y\/o desaf\u00edos socioecon\u00f3micos de Acre en nuestro tiempo.<\/p>\n\n\n\n
La inserci\u00f3n regional de una universidad con las caracter\u00edsticas de la UFAC, ubicada fuera del eje pol\u00edtico y econ\u00f3mico nacional, exige un esfuerzo mucho m\u00e1s intenso para que su misi\u00f3n de producir, sistematizar y difundir conocimiento pueda cumplirse. Todas las acciones acad\u00e9micas deben estar referenciadas y comprometidas con la realidad regional y local. Esta es la perspectiva contempor\u00e1nea respecto a la inserci\u00f3n regional de la educaci\u00f3n superior, derivada del aprendizaje de las \u00faltimas d\u00e9cadas.<\/p>\n\n\n\n
El compromiso no implica relajar las dimensiones te\u00f3ricas, hist\u00f3ricas e instrumentales de las actividades acad\u00e9micas de la instituci\u00f3n. Por el contrario, considerar el contexto regional en la formulaci\u00f3n de proyectos pedag\u00f3gicos, incluyendo las actividades de investigaci\u00f3n y extensi\u00f3n, exige proteger los principios de rigor cient\u00edfico que fundamentan cada una de las \u00e1reas de conocimiento de la universidad. As\u00ed, la inserci\u00f3n de la Universidad Federal de Acre, en una regi\u00f3n con numerosas debilidades en los \u00e1mbitos t\u00e9cnico-cient\u00edfico y econ\u00f3mico, enfrenta desaf\u00edos ubicados en los diferentes sectores de actividad y categor\u00edas sociales, en un contexto m\u00e1s complejo que el de hace cinco d\u00e9cadas, cuando comenz\u00f3 la historia de la UFAC. La consciencia de estos desaf\u00edos exige que las pol\u00edticas de docencia, investigaci\u00f3n y extensi\u00f3n, en todas sus dimensiones, se formulen e implementen con base en la realidad de Acre, sin perjuicio de los criterios que conforman el marco del est\u00e1ndar cient\u00edfico moderno.<\/p>\n\n\n\n
En este sentido, el Programa de Posgrado en Literatura: Lenguaje e Identidad (PPGLI \u2013 UFAC) ha desempe\u00f1ado un papel fundamental en la regi\u00f3n en la formaci\u00f3n de docentes para la educaci\u00f3n superior en la Amazon\u00eda Sudoccidental, un \u00e1rea de gran importancia estrat\u00e9gica para la geopol\u00edtica amaz\u00f3nica y panamaz\u00f3nica, ya que abarca todo el estado de Acre, el sur del estado de Amazonas, el oeste del estado de Rond\u00f4nia y una amplia franja de tierra que limita con las Amazon\u00edas peruana y boliviana. Esta parte de la regi\u00f3n amaz\u00f3nica y panamaz\u00f3nica abarca distintos territorios amaz\u00f3nicos de bosques y ciudades que, en conjunto, albergan una poblaci\u00f3n de m\u00e1s de 10 millones de personas, con una significativa diversidad \u00e9tnica, ling\u00fc\u00edstica, cultural y social. Para que se hagan una idea, adem\u00e1s del portugu\u00e9s y el espa\u00f1ol y todas sus variantes, s\u00f3lo en la regi\u00f3n amaz\u00f3nica de Acre, con sus fronteras geogr\u00e1ficas y culturales, existen miles de 15 mil hablantes de doce lenguas ind\u00edgenas, provenientes de los aruak (ash\u00e1ninka y manchineri), arawa (madija) y pano (apolima-arara, jaminawa, katukina, kaxinawa, nawa, nukini, puyanawa, shaw\u00e3dawa, shanenawa y Yawanawa) familias ling\u00fc\u00edsticas.<\/p>\n\n\n\n
Es en este contexto sociocultural y geogr\u00e1fico donde se inserta el PPGLI \u2013 UFAC, convirti\u00e9ndose en un proyecto fundamental para la formaci\u00f3n continua de docentes y otros profesionales de la educaci\u00f3n b\u00e1sica y superior en las \u00e1reas de letras, historia, educaci\u00f3n, geograf\u00eda, filosof\u00eda, ciencias sociales, artes, sociolog\u00eda, entre otras, para profesionales que trabajan en redes educativas municipales, estatales y federales, as\u00ed como en ONG, institutos de investigaci\u00f3n y otros organismos gubernamentales. La Universidad Federal de Acre cuenta con dos campi en el Estado, uno en la capital y otro en Cruzeiro do Sul, adem\u00e1s de cuatro centros existentes donde se ofrecen cursos de formaci\u00f3n docente, permanentes o espor\u00e1dicos, en colaboraci\u00f3n con el gobierno estatal y los ayuntamientos.<\/p>\n\n\n\n
Desde el a\u00f1o 2008, Acre comenz\u00f3 a implementar el Instituto Federal de Acre (IFAC), que actualmente cuenta con seis campi, cuatro de ellos en las ciudades de Acre de Cruzeiro do Sul, Tarauac\u00e1, Xapuri y Sena Madureira. Actualmente, muchos profesores de esta instituci\u00f3n han llevado a cabo o est\u00e1n est\u00e1n llevando a cabo su maestr\u00eda en el PPGLI y son profesionales que aspiran a continuar sus estudios de posgrado a nivel de doctorado a corto plazo.<\/p>\n\n\n\n
Innumerables caracter\u00edsticas y singularidades conectan a Brasil, Bolivia y Per\u00fa en la Amazon\u00eda Sudoccidental, lo que indica posibilidades de intercambios acad\u00e9micos efectivos en diversas \u00e1reas del conocimiento, en particular en Ling\u00fc\u00edstica y Literatura, Humanidades, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. No es casualidad que la UFAC reciba a numerosos estudiantes bolivianos y peruanos en sus carreras de pregrado y posgrado, quienes acuden a esta instituci\u00f3n principalmente por ser una universidad p\u00fablica y ofrecer carreras de posgrado muy escasas o inexistentes en sus pa\u00edses de origen.<\/p>\n\n\n\n
Como se puede observar, todo el estado de Acre, el sur de Amazonas, el oeste de Rond\u00f4nia y las regiones amaz\u00f3nicas de Per\u00fa y Bolivia comparten espacios sociales, pol\u00edticos y culturales con caracter\u00edsticas comunes, marcados por una amplia diversidad ling\u00fc\u00edstica, cultural, \u00e9tnica e identitaria. Estos espacios permiten diferentes investigaciones y estudios, intercambios y producci\u00f3n de materiales did\u00e1cticos para la educaci\u00f3n b\u00e1sica, especialmente dirigidos a atender a las poblaciones ind\u00edgenas y otras comunidades humanas en ciudades y bosques, algunas de las cuales son de dif\u00edcil acceso, ampliando el alcance de las acciones universitarias y contribuyendo al fortalecimiento del \u00e1rea de Ling\u00fc\u00edstica y Literatura a nivel regional, en la regi\u00f3n amaz\u00f3nica donde, actualmente, la UFAC es la \u00fanica instituci\u00f3n con la capacidad instalada para crear un Doctorado en esta \u00e1rea, contribuyendo tambi\u00e9n al fortalecimiento del \u00e1rea en estados brasile\u00f1os como Rond\u00f4nia y Amazonas, considerando fundamentalmente las peculiaridades del PPGLI.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n es necesario considerar la divisi\u00f3n geogr\u00e1fica de la Amazon\u00eda internacional o Pan-Amazon\u00eda, un macro conjunto de territorios que abarca una porci\u00f3n significativa de los pa\u00edses sudamericanos: Brasil, Bolivia, Per\u00fa, Venezuela, Colombia, Ecuador, Guyana, Surinam y Guayana Francesa. En lo que respecta a Brasil, la Amazon\u00eda corresponde a un impresionante 61% del territorio nacional, con una poblaci\u00f3n de casi 17 millones de personas, distribuidas en m\u00e1s de cinco millones de kil\u00f3metros cuadrados. De este total, cabe destacar que en la franja territorial cubierta por los estados de Par\u00e1, Amazonas, Roraima, Tocantins, Acre, Amap\u00e1 y Rond\u00f4nia, es decir, la gran mayor\u00eda de los estados amaz\u00f3nicos brasile\u00f1os, tenemos solamente dos cursos de posgrado a nivel de doctorado en el \u00e1rea de Ling\u00fc\u00edstica y Literatura: el primero en la Universidad Federal de Par\u00e1 y el segundo en la Universidad Federal de Tocantins, ambos en la parte oriental de la Amazon\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
Este marco destaca el importante papel que deben desempe\u00f1ar los cursos de maestr\u00eda y doctorado del Programa de Posgrado en Letras: Lenguaje e Identidad, de la Universidad Federal de Acre, situada en la parte m\u00e1s occidental de la vasta regi\u00f3n amaz\u00f3nica, especialmente en lo que se refiere a asegurar oportunidades esenciales de formaci\u00f3n continua para investigadores y profesores de esa parte de Brasil y de los pa\u00edses vecinos y contribuir a minimizar los d\u00e9ficits y asimetr\u00edas regionales.<\/p>\n\n\n\n
El PPGLI \u2013 UFAC inici\u00f3 sus actividades acad\u00e9micas en el a\u00f1o 2006, con la implementaci\u00f3n de la Maestr\u00eda en Literatura: Lenguaje e Identidad. En el a\u00f1o 2019, tras la aprobaci\u00f3n de la propuesta de la APCN el a\u00f1o anterior, se inaugur\u00f3 el doctorado con la admisi\u00f3n de la primera generaci\u00f3n. Desde su implementaci\u00f3n,<\/p>\n\n\n\n
el Programa ha graduado a 241 estudiantes, la mayor\u00eda de los cuales trabajan en educaci\u00f3n superior, educaci\u00f3n b\u00e1sica o en organizaciones que trabajan con temas relacionados con las l\u00edneas de investigaci\u00f3n prioritarias del Programa.<\/p>\n\n\n\n
En el \u00c1rea de Concentraci\u00f3n en Lenguaje y Cultura se ubican las dos l\u00edneas de investigaci\u00f3n del PPGLI: Culturas, Narrativas e Identidades Amaz\u00f3nicas; Lengua(jes) y Formaci\u00f3n Docente, que albergan veintid\u00f3s proyectos de investigaci\u00f3n y toda una estructura curricular con disciplinas obligatorias y electivas que permiten el tr\u00e1nsito y la circularidad en torno a ideas, conceptos y teor\u00edas.<\/p>\n\n\n\n
Un Programa del \u00c1rea de Ling\u00fc\u00edstica y Literatura que, en su composici\u00f3n, \u201caborda estudios literarios, ling\u00fc\u00edsticos e interdisciplinarios, cuyo enfoque cr\u00edtico-te\u00f3rico, descriptivo y anal\u00edtico tiene como objeto de an\u00e1lisis la lengua y la literatura en sus m\u00e1s diversos \u00e1mbitos. Dichos estudios abarcan numerosas perspectivas, como los estudios de traducci\u00f3n, los estudios culturales, los estudios aplicados y las cuestiones relacionadas con la docencia\u201d. Considerando la interdisciplinariedad como un elemento fundamental de \u00absu concepci\u00f3n te\u00f3rico-cr\u00edtica, permite redimensionar sus objetos y m\u00e9todos de investigaci\u00f3n, lo que conduce a una reflexi\u00f3n epistemol\u00f3gica atenta a diversas posibilidades de an\u00e1lisis\u00bb, seg\u00fan documentos del \u00e1rea.<\/p>\n\n\n\n
En este sentido, el enfoque principal del PPGLI en UFAC es la interdisciplinariedad como medio para afrontar los grandes desaf\u00edos del \u00c1rea de Ling\u00fc\u00edstica y Literatura, a saber, \u201clas demandas del siglo XXI que no encuentran respuesta en la disciplinarizaci\u00f3n, la compartimentaci\u00f3n y la divisi\u00f3n del conocimiento. Por lo tanto, las acciones interdisciplinarias y transdisciplinarias, orientadas a la integraci\u00f3n entre disciplinas y a la superaci\u00f3n de las r\u00edgidas fronteras disciplinarias, son fundamentales en el quehacer cient\u00edfico contempor\u00e1neo\u201d.<\/p>\n\n\n\n
En el \u00e1mbito del Programa, los estudios ling\u00fc\u00edsticos y literarios siempre han interactuado, han alimentado y retroalimentado enfoques provenientes de los campos de los estudios culturales, decoloniales y de g\u00e9nero, la traducci\u00f3n cultural, la docencia y la formaci\u00f3n docente, adem\u00e1s de otros diferentes objetos de investigaci\u00f3n provenientes de los universos amaz\u00f3nico y panamaz\u00f3nico.<\/p>\n\n\n\n
El Programa cuenta con procedimientos y criterios para la Acreditaci\u00f3n, Reacreditaci\u00f3n y Desacreditaci\u00f3n de Docentes en el PPGL, de acuerdo con las recomendaciones de los documentos del \u00e1rea, y para procesos anuales de selecci\u00f3n de estudiantes, con etapas eliminatorias y clasificatorias y una pol\u00edtica de acciones afirmativas bien definida para promover la inclusi\u00f3n social.<\/p>\n\n\n\n
El Programa es responsable de la edici\u00f3n de la publicaci\u00f3n de Muiraquit\u00e3 \u2013 Revista de Letras e Humanidades, una publicaci\u00f3n electr\u00f3nica semestral sin fines de lucro cuyo objetivo es promover el intercambio, la circulaci\u00f3n y la difusi\u00f3n de estudios e investigaciones en las \u00e1reas de Ling\u00fc\u00edstica y Literatura, Artes, Humanidades y Ciencias Sociales. La revista pas\u00f3 a ser electr\u00f3nica en el a\u00f1o 2015, con el ISSN 2525-5924. Anteriormente, la revista ten\u00eda otro registro debido a su formato impreso: 1807-1856.<\/p>\n\n\n\n
La Revista Muiraquit\u00e3 en su versi\u00f3n electr\u00f3nica est\u00e1 registrada en el DOI: https:\/\/doi.org\/10.29327\/210932<\/a>y tiene el \u00edndice h5 en Google Scholar https:\/\/scholar.google.com.br\/citations?user=7i4RgW4AAAAJ&hl=pt-BR&authuser=1<\/a><\/p>\n\n\n\n Mantenida por una Instituci\u00f3n Federal de Educaci\u00f3n, p\u00fablica y gratuita, ubicada en una de las m\u00e1s estrat\u00e9gicas fronteras amaz\u00f3nicas y panamaz\u00f3nicas, Muiraquit\u00e3 no cobra ning\u00fan tipo de cuota por la publicaci\u00f3n de las contribuciones en forma de sus directrices y est\u00e1 disponible para lectura y descarga de forma totalmente gratuita.<\/p>\n\n\n\n Entre sus principales ejes est\u00e1 la difusi\u00f3n y circulaci\u00f3n de resultados de investigaciones e ideas de profesores y estudiantes de pregrado y posgrado de universidades de esta macroregi\u00f3n, as\u00ed como la vinculaci\u00f3n con las experiencias de docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica y con las diferentes formas de producci\u00f3n y transmisi\u00f3n de conocimientos de las comunidades humanas y movimientos sociales en los bosques y ciudades amaz\u00f3nico-andinas.<\/p>\n\n\n\n En convocatorias espec\u00edficas y de flujo continuo, las contribuciones (art\u00edculos, entrevistas, ensayos, traducciones y rese\u00f1as) pueden ser libres (miscel\u00e1neas) o vinculadas a dossiers tem\u00e1ticos organizados por investigadores del campo.<\/p>\n\n\n\n Actualmente, la revista cuenta con ocho vol\u00famenes publicados, con dos n\u00fameros cada uno, incluyendo dossiers tem\u00e1ticos, que involucran investigadores brasile\u00f1os y extranjeros.<\/p>\n\n\n\n En 2020, el equipo editorial se reestructur\u00f3 para incluir revisores espec\u00edficos en lengua extranjera y actuaci\u00f3n permanente de revisoras en lengua portuguesa, as\u00ed como un equipo de comunicaci\u00f3n social para publicar convocatorias y noticias sobre la revista en las redes sociales.<\/p>\n\n\n\n El Consejo Editorial incluye profesores del PPGLI y tambi\u00e9n profesores de PPGs de otras regiones del pa\u00eds y del exterior, como Ana Pizarro (Universidad de Santiago de Chile, Chile), Jossiana Arroyo Mart\u00ednez (Universidad de Texas, campus Austin, Estados Unidos) y Mar\u00eda Clotilde Chavarr\u00eda (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Per\u00fa).<\/p>\n\n\n\n La trayectoria hist\u00f3rica del Programa de Posgrado en Literatura: Lenguaje e Identidad (PPGLI) de la Universidad Federal de Acre (UFAC) ha contado y contin\u00faa contando con la colaboraci\u00f3n de un grupo amplio y diverso de docentes, como se describe en las tablas a continuaci\u00f3n. Cabe destacar que estas tablas siguen los per\u00edodos de evaluaci\u00f3n de la Capes, inicialmente de tres a\u00f1os y posteriormente de cuatro. Por lo tanto, es importante destacar que, independientemente del tiempo que cada docente haya estado acreditado en el PPGLI, prevalece el per\u00edodo de su trayectoria laboral dentro de cada trienio o cuatrienio. Otro aspecto que cabe destacar es que el PPGLI inici\u00f3 sus operaciones en 2006, \u00faltimo a\u00f1o del trienio 2004-2006, cuando fue evaluado parcialmente.<\/p>\n\n\n\n A Universidade Federal do Acre, desde a cria\u00e7\u00e3o da Faculdade de Direito em 1964, passando pela institucionaliza\u00e7\u00e3o do Centro Universit\u00e1rio do Acre em 1970, pela cria\u00e7\u00e3o da Funda\u00e7\u00e3o Universidade do Acre em 1971 e sua federaliza\u00e7\u00e3o em 1974, at\u00e9 os<\/p>","protected":false},"author":65883018,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_coblocks_attr":"","_coblocks_dimensions":"","_coblocks_responsive_height":"","_coblocks_accordion_ie_support":"","_crdt_document":"","advanced_seo_description":"","jetpack_seo_html_title":"","jetpack_seo_noindex":false,"jetpack_post_was_ever_published":false,"footnotes":""},"class_list":["post-6445","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_likes_enabled":false,"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/P4Na16-1FX","amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/posletrasufac.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6445","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/posletrasufac.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/posletrasufac.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/posletrasufac.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/65883018"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/posletrasufac.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6445"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/posletrasufac.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6445\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14573,"href":"https:\/\/posletrasufac.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/6445\/revisions\/14573"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/posletrasufac.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6445"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}HISTORIA DEL CUERPO DOCENTE <\/strong><\/h2>\n\n\n\n
CUATRIE\u00d1O 2021-2024<\/strong><\/td><\/tr> DOCENTE<\/strong><\/td> \u00c1REA DE FORMACI\u00d3N\u00b9<\/strong><\/td><\/tr> Aline Suelen Santos<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Andr\u00e9a Martini<\/td> Sociologia<\/td><\/tr> Gerson Rodrigues de Albuquerque<\/td> Hist\u00f3ria<\/td><\/tr> Elderson Melo de Miranda<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Elizabeth Miranda de Lima<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Fernando Simpl\u00edcio dos Santos<\/td> Letras<\/td><\/tr> Francielle Maria Modesto Mendes<\/td> Hist\u00f3ria<\/td><\/tr> Francisco Aquinei Tim\u00f3teo Queir\u00f3s<\/td> Comunica\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Francisco Bento da Silva<\/td> Hist\u00f3ria<\/td><\/tr> Gabriela Maria de Oliveira Codinhoto<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Jo\u00e3o Carlos de Carvalho<\/td> Letras<\/td><\/tr> Juciane dos Santos Cavalheiro<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Lucieneida Dovao Praun<\/td> Sociologia<\/td><\/tr> Marcello Messina<\/td> Composi\u00e7\u00e3o Musical<\/td><\/tr> Marcos de Almeida Matos<\/td> Antropologia<\/td><\/tr> Maria de Jesus Morais<\/td> Geografia Humana<\/td><\/tr> Maria In\u00eas de Almeida<\/td> Letras<\/td><\/tr> Paula Tatiana da Silva Antunes<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Queila Barbosa Lopes<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Shelton Lima de Souza<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Simone Cordeiro Oliveira Pinheiro<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Valda In\u00eas Fontenele Pessoa<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Yvonelio Nery Ferreira<\/td> Letras<\/td><\/tr> \u00b9 \u00c1reas incluidas seg\u00fan figuran en los Informes de Evaluaci\u00f3n de la CAPES durante el periodo.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n CUATRO A\u00d1OS 2017-2020<\/strong><\/td><\/tr> DOCENTE<\/strong><\/td> \u00c1REA DE FORMACI\u00d3N\u00b9<\/strong><\/td><\/tr> Alexandre Melo de Sousa<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Gerson Rodrigues de Albuquerque<\/td> Hist\u00f3ria<\/td><\/tr> Elder Andrade de Paula<\/td> Sociologia<\/td><\/tr> Elizabeth Miranda de Lima<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Francielle Maria Modesto Mendes<\/td> Hist\u00f3ria<\/td><\/tr> Francisco Bento da Silva<\/td> Hist\u00f3ria<\/td><\/tr> Gabriela Maria de Oliveira Codinhoto<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Gisela Maria de Lima Braga Penha<\/td> Letras<\/td><\/tr> Jo\u00e3o Carlos de Carvalho<\/td> Letras<\/td><\/tr> Jo\u00e3o Carlos de Souza Ribeiro<\/td> Letras<\/td><\/tr> Jose Mauro Souza Uchoa<\/td> Letras<\/td><\/tr> Juciane dos Santos Cavalheiro<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Helio Rodrigues da Rocha<\/td> Letras<\/td><\/tr> Lindinalva Messias do Nascimento Chaves<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Marcello Messina<\/td> Composi\u00e7\u00e3o Musical<\/td><\/tr> Marcos de Almeida Matos<\/td> Antropologia<\/td><\/tr> Maria Aldecy Rodrigues de Lima<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Maria de Jesus Morais<\/td> Geografia Humana<\/td><\/tr> Maria In\u00eas de Almeida<\/td> Letras<\/td><\/tr> Maristela Rosso Walker<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Micael Carmo C\u00f4rtes<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Miguel Neneve<\/td> Letras<\/td><\/tr> Paula Tatiana da Silva Antunes<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Queila Barbosa Lopes<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Shelton Lima de Souza<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Sidney da Silva Facundes<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> T\u00e2nia Mara Rezende Machado<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Valda In\u00eas Fontenele Pessoa<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Yvonelio Nery Ferreira<\/td> Letras<\/td><\/tr> \u00b9 \u00c1reas incluidas seg\u00fan figuran en los Informes de Evaluaci\u00f3n de la CAPES durante el periodo.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n CUATRO A\u00d1OS 2013-2016<\/strong><\/td><\/tr> DOCENTE<\/strong><\/td> \u00c1REA DE FORMACI\u00d3N\u00b9<\/strong><\/td><\/tr> Alexandre Melo de Sousa<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Gerson Rodrigues de Albuquerque<\/td> Hist\u00f3ria<\/td><\/tr> Elder Andrade de Paula<\/td> Sociologia<\/td><\/tr> Elisabete Carvalho de Melo<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Elizabeth Miranda de Lima<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Francielle Maria Modesto Mendes<\/td> Hist\u00f3ria<\/td><\/tr> Francisco Bento da Silva<\/td> Hist\u00f3ria<\/td><\/tr> Jo\u00e3o Carlos de Carvalho<\/td> Letras<\/td><\/tr> Jo\u00e3o Carlos de Souza Ribeiro<\/td> Letras<\/td><\/tr> H\u00e9lio Rodrigues da Rocha<\/td> Letras<\/td><\/tr> Henrique Silvestre Soares<\/td> Letras<\/td><\/tr> Lindinalva Messias do Nascimento Chaves<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Luciana Marino do Nascimento<\/td> Teoria Liter\u00e1ria<\/td><\/tr> Luciete Basto de Andrade Albuquerque<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Marcello Messina<\/td> Composi\u00e7\u00e3o Musical<\/td><\/tr> Margarete Edul Prado de Sousa Lopes<\/td> Letras<\/td><\/tr> M\u00e1rcia Ver\u00f4nica Ramos de Mac\u00eado<\/td> Letras<\/td><\/tr> Maria Aldecy Rodrigues de Lima<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Maria de Jesus Morais<\/td> Geografia Humana<\/td><\/tr> Maristela Rosso Walker<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Maria do Perp\u00e9tuo Socorro Calixto Marques<\/td> Letras<\/td><\/tr> Maria do Ros\u00e1rio de F\u00e1tima Valencise Gregolin<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Micael Carmo C\u00f4rtes<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Milton Chamarelli Filho<\/td> Comunica\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Miguel Angelo Oliveira do Carmo<\/td> Filosofia<\/td><\/tr> Olinda Batista Assmar<\/td> Literatura Brasileira<\/td><\/tr> Simone de Souza Lima<\/td> Letras<\/td><\/tr> T\u00e2nia Mara Rezende Machado<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Valda In\u00eas Fontenele Pessoa<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Ver\u00f4nica Maria Kamel de Oliveira<\/td> Letras<\/td><\/tr> Vicente Cruz Cerqueira<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> \u00b9 \u00c1reas incluidas seg\u00fan figuran en los Informes de Evaluaci\u00f3n de la CAPES durante el periodo.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n TRIENIO 2010-2012<\/strong><\/td><\/tr> DOCENTE<\/strong><\/td> \u00c1REA DE FORMACI\u00d3N\u00b9<\/strong><\/td><\/tr> Andr\u00e9a Maria Lopes Dantas<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Antonieta Buriti de Souza Hosokawa<\/td> L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr> Gerson Rodrigues de Albuquerque<\/td> Hist\u00f3ria<\/td><\/tr> Francisco Osvanilson Dourado Veloso<\/td> Ingl\u00eas: Estudos Lingu\u00edsticos e Liter\u00e1rios<\/td><\/tr> Gilberto Francisco Dalmolin<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Jo\u00e3o Carlos de Carvalho<\/td> Letras<\/td><\/tr> Henrique Silvestre Soares<\/td> Letras<\/td><\/tr> Lindinalva Messias do Nascimento Chaves<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Luciana Marino do Nascimento<\/td> Teoria Liter\u00e1ria<\/td><\/tr> Maria do Perp\u00e9tuo Socorro Calixto Marques<\/td> Letras<\/td><\/tr> Maria do Ros\u00e1rio de F\u00e1tima Valencise Gregolin<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Marisa Martins Gama Khalil<\/td> Letras<\/td><\/tr> Milton Chamarelli Filho<\/td> Comunica\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Olinda Batista Assmar<\/td> Literatura Brasileira<\/td><\/tr> Paula Tatianne Carr\u00e9ra Szundy<\/td> Lingu\u00edstica Aplicada<\/td><\/tr> Simone de Souza Lima<\/td> Letras<\/td><\/tr> Ver\u00f4nica Maria Kamel de Oliveira<\/td> Letras<\/td><\/tr> Vicente Cruz Cerqueira<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> \u00b9 \u00c1reas incluidas seg\u00fan figuran en los Informes de Evaluaci\u00f3n de la CAPES durante el periodo.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n TRIENIO 2007-2009<\/strong><\/td><\/tr> DOCENTE<\/strong><\/td> \u00c1REA DE FORMACI\u00d3N\u00b9<\/strong><\/td><\/tr> Andr\u00e9a Maria Lopes Dantas<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Antonieta Buriti de Souza Hosokawa<\/td> L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr> Gerson Rodrigues de Albuquerque<\/td> Hist\u00f3ria<\/td><\/tr> Francisco Osvanilson Dourado Veloso<\/td> Letras<\/td><\/tr> Gilberto Francisco Dalmolin<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Jo\u00e3o Carlos de Carvalho<\/td> Letras<\/td><\/tr> Henrique Silvestre Soares<\/td> Letras<\/td><\/tr> Lindinalva Messias do Nascimento Chaves<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Luciana Marino do Nascimento<\/td> Teoria Liter\u00e1ria<\/td><\/tr> Margarete Edul Prado de Sousa Lopes<\/td> Letras<\/td><\/tr> Maria do Perp\u00e9tuo Socorro Calixto Marques<\/td> Letras<\/td><\/tr> Maria do Ros\u00e1rio de F\u00e1tima Valencise Gregolin<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Marisa Martins Gama Khalil<\/td> Letras<\/td><\/tr> Milton Chamarelli Filho<\/td> Comunica\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Olinda Batista Assmar<\/td> Literatura Brasileira<\/td><\/tr> Paula Tatianne Carr\u00e9ra Szundy<\/td> Lingu\u00edstica Aplicada<\/td><\/tr> Simone de Souza Lima<\/td> Letras<\/td><\/tr> Ver\u00f4nica Maria Kamel de Oliveira<\/td> Letras<\/td><\/tr> Vicente Cruz Cerqueira<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> \u00b9 \u00c1reas incluidas seg\u00fan figuran en los Informes de Evaluaci\u00f3n de la CAPES durante el periodo.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n TRIENIO 2004-2006<\/strong><\/td><\/tr> DOCENTE<\/strong><\/td> \u00c1REA DE FORMACI\u00d3N\u00b9<\/strong><\/td><\/tr> Andr\u00e9a Maria Lopes Dantas<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Gerson Rodrigues de Albuquerque<\/td> Hist\u00f3ria<\/td><\/tr> Gilberto Francisco Dalmolin<\/td> Educa\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Jo\u00e3o Carlos de Carvalho<\/td> Letras<\/td><\/tr> Lindinalva Messias do Nascimento Chaves<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> Luciana Marino do Nascimento<\/td> Teoria Liter\u00e1ria<\/td><\/tr> Margarete Edul Prado de Sousa Lopes<\/td> Letras<\/td><\/tr> Maria do Perp\u00e9tuo Socorro Calixto Marques<\/td> Letras<\/td><\/tr> Milton Chamarelli Filho<\/td> Comunica\u00e7\u00e3o<\/td><\/tr> Olinda Batista Assmar<\/td> Literatura Brasileira<\/td><\/tr> Paula Tatianne Carr\u00e9ra Szundy<\/td> Lingu\u00edstica Aplicada<\/td><\/tr> Simone de Souza Lima<\/td> Letras<\/td><\/tr> Ver\u00f4nica Maria Kamel de Oliveira<\/td> Letras<\/td><\/tr> Vicente Cruz Cerqueira<\/td> Lingu\u00edstica<\/td><\/tr> \u00b9 \u00c1reas incluidas seg\u00fan figuran en los Informes de Evaluaci\u00f3n de la CAPES durante el periodo.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"